浅析初中道德与法治教学中互联网资源的有效应用

顾春梅

摘 要：随着信息技术的不断发展，越来越多的现代教育技术被广泛地应用于初中教育教学活动当中，并取得了良好的教学效果。在初中道德与法治教学中有效应用互联网资源，能够有效激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生更加容易接受课本上抽象枯燥的知识。基于此，主要对初中道德与法治教学中如何有效应用互联网资源进行了分析和探讨。

关键词：初中道德与法治；互联网资源；有效应用

随着互联网时代的到来，极大地改变了人们学习、生活和工作的方式，互联网技术在教育领域的广泛应用，有效改变了传统固化的教学模式。初中道德与法治是初中教育阶段的基础性学科，对学生高尚品德的培养和法治观念的形成都具有非常重要的促进作用，是提升学生综合素质全面发展的重要途径。因此，在初中道德与法治教学中，教师应当要充分利用互联网资源，将枯燥的知识变得生动化、形象化、趣味化，从而激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，提升课堂教学的效率，促进学生的全面发展。

一、利用互联网资源，激发学生的学习兴趣

根据调查表明，很多中学生对互联网都具有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，只有当学生对学习充满了兴趣，才能够全身心地投入到学习的过程中，提升学习的效率。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师可以巧妙利用互联网资源，激发学生对该门课程的学习兴趣，产生对知识进一步探究的欲望[1]。创设教学情境的方式能够有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以根据教学内容和学生的学习需求，利用多媒體设备为学生创设丰富多彩的教学情境。例如：在对七年级上册“友谊的力量”这一课时进行教学时，教师就可以利用多媒体技术为学生创设这样一个教学情境：在视频中是漫无边际的沙漠，其中有两个少年，他们是好朋友，现在他们面临一个选择，他们身上所带的水和干粮只能够支撑一个人走出沙漠，如果你是其中的一个少年，你会怎样进行选择？通过这样的情景会促进学生进行主动思考和探索，并展开联想，从而加深学生对“友谊”的理解，帮助学生形成正确的“朋友观”。

二、利用互联网资源，培养学生的创新思维

在初中道德与法治课堂教学中，教师要有意识地提高学生的主体意识，调动学生参于教学活动的积极性。这就要求教师必须要营造平等、民主、和谐的课堂氛围，形成良好的师生互动。通过初中道德与法制课堂教学增强学生的思想道德修养，同时还能够帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，促进学生创新思维能力的发展。在初中道德与法治课堂教学中有效运用互联网资源可以有效突破传统课堂教学中课本的限制，拓宽学生自主学习的时间和空间，从而为学生自主探究学习提供了非常有利的条件。因此，教师在教学过程中可以利用互联网资源提出问题，至于如何解决问题，则需要学生通过不同的角度和方式，去查找资料，最终找到问题解决的方法[2]。从而培养学生从多角度、多层次和多结构对问题进行思考，促进学生创新思维能力的发展，学生真正成为学习的主人。例如：在对八年级上册“合理利用网络”这一课时进行教学时，教师就可以为学生提出“网络的利与弊”的问题，然后让学生在课后自己通过互联网查找相关的资料，说一说自己对网络的看法。有的学生认为在信息社会高度发展的今天，网络发挥出的巨大作用是谁也不可忽视的，网络的出现掀起了历史性的变革，使人们的生活发生了翻天覆地的变化，互联网总体来说利大于弊。而还有的学生认为很多学生沉迷于网络，荒废学业，对中学生来说弊大于利。通过这样的方式可以让学生学会从多角度对问题进行思考，从而促进学生创新思维的发展。

三、利用互联网资源扩宽学生的视野，提升课堂教学效率

在初中道德与法治课堂教学中有效利用互联网资源能够使课堂更加贴近学生的实际生活，增添教学的时代性。初中道德与法治课堂涉及很多的领域，因此，教师在制作课件时，必须要围绕主题，精心选取教学内容，设置课堂教学问题[3]。对于课本中比较抽象难懂的知识或者在课堂上难以表达清楚的概念，就是可以在网站上查找相关的资料，搜集和教学内容有关的图文资源，然后制作成多媒体课件，以直观、形象的方式将这些内容呈现出来，从而帮助学生更好地对课本知识进行理解，同时还能够有效开阔学生的视野，提升课堂教学效率。

综上所述，在初中道德与法治课堂教学中有效的应用互联网资源能够充分的体现出学生的主体地位，促进师生之间的互动，提升课堂教学的效率。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师应当要巧妙运用互联网资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，开阔学生的视野，提升课堂教学的效率，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]卢立.初中道德与法治教学中互联网资源的有效应用[J]. 考试周刊，2018（53）：77.

[2]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018（8）：123.

[3]高海元.浅议微信资源在初中道德与法治教学中的应用[J].山东教育，2017（z3）：56-57.