徐鹭
【摘要】随着科学技术的发展,我国的小学教育进入了新的时代。在以往的教学当中主要采取的是传统的教学方法,而目前随着多媒体技术的应用,微课形式成为一种有效的教学方法,应用到小学数学当中,有助于充分激发学生的学习积极性,提高教学效率。
【关键词】微课;小学数学;应用
一、引言
小学数学是我国小学教育体系当中难度较大的学科。近年来,随着课程教学改革的逐步深入,我国对于小学数学教学给予了充分的重视,结合时下比较流行的多媒体手段,将微课形式充分融入教学当中,得到了非常好的效果。通过采用微课的形式,教师将课堂上的重点和难点整理出来,让学生的学习更有针对性。基于工作经验,笔者分析了微课程在数学课堂中的应用,并提出了有效的教学建议。
二、微课程概述及其在教学中的重要性
微课,顾名思义,就是把知识通过短小精悍视频的形式展现出来,让学生明白所学知识的重点,是目前在小学数学教学中应用十分广泛的一种教学方法。关于微课,其创始人曾经为其做了一个概念的定义:微课是以教学微视频为核心载体,基于一个学科知能点(如知识点、技能点、情感点等)或结合某个教学要素和环节(如目标、导入、活动、评价等),精心设计和开发的微型优质学习资源。
进入21世纪,信息技术和科学技术进入了千家万户,也进入了我国的教育体系,微课就是其中一个代表。微课教学具有以下几个重要优势。
第一,突出了重点。微课的形式主要是将重点知识通过微视频的形式表现出来,时间比较短,但是将知识讲解得非常清晰,学生学习起来更加有效。
第二,激发了学生的学习兴趣。微课的形式利用了视频、音频、图片等多媒体,对于小学生来说,吸引力是非常强的。在传统的教学模式中,教师运用固定死板的教学方法,难以提起学生学习兴趣,而微课程的形式可以充分激发学生的学习热情。
第三,能够突破学习的时间与空间限制。传统的小学数学教学只能在课堂上进行,学生下课之后有问题只能下一节课再向老师提问。而微课是将课程挂在网上,让学生根据自己的时间对因其他原因造成落下的课程或者不明白的地方进行学习,既让学生学到新知识,又培养了学生的自主学习能力。通过微课程的教学形式,学生可以随时随地学习,彻底突破传统教学模式的弊端。
第四,由于数学知识比较抽象,远离学生的生活实际,小学生缺乏生活阅历,对于年龄尚小的他们来说理解起来有一定的难度,虽然教师在教学中运用了各种手段来帮助其理解,但还是不够。而微课就可以很好地解决这个问题,一方面微课声形并茂有利于引起学生兴趣,另一方面又有动作配合,直观形象,能较好地帮助学生理解这类知识。所以微课有效地帮助学生理解了教学中的重点。
三、在小学数学课堂中有效应用微课程
通过以上论述,可以看到微课在小学数学课堂中的应用是非常必要的,并且可以取得很好的效果。教师应运用此方式充分激发学生的學习热情,帮助他们更好地学习。
(一)学校要重视微课形式的应用
对于学校而言,重要的是要注意微课的应用。目前,虽然大多数院校都引入了微课的教学形式,但是由于微课的录制相对比较麻烦,而且所需的时间和精力都非常多,很多小学只是将微课教学的形式引进,并没有在课堂上有效地应用,这是不合理的。学校应将微课程的教学形式作为传统教学的有效补充,为学生学习提供更多便利。很多院校将小学数学课程中难度比较大的部分像圆形、追击相遇、四则混合运算等内容制作成了微课的形式让学生学习,巩固了学生在课堂上学到的知识,达到了非常好的效果。所以说,小学要重视微课的教学形式,让其与传统教学相得益彰,提高学生的学生能力。
(二)教师要做好微课的准备和录制
微课的录制是难度非常大的一件事,对于教师的考验不是一星半点,很多在课堂上十分有经验的老教师,到了视频的录制当中往往会出现问题。对于教师而言,微课视频录制的难度主要体现在两个方面。
第一,总结知识点的难度比较大。微课,重点就在这个“微”字上,既要在微课当中把所有的知识点都解释清楚,又要浅显易懂,言简意赅,不能过于冗杂与啰唆,一堂微课的时间往往在十分钟左右,因此,教师在录制微课程时必须掌握知识的节奏。
第二,感染力要强。微课的时间比较短,教师的讲解体现在视频当中,所以教师在讲解知识点的时候要有感染力,通过这种方式,可以更好地吸引学生,观看后的效果最佳。因此,对于教师来说,录制微课时间虽然很短,但难度不小。
(三)运用微课程的形式组织学生的课后学习
在小学数学教学过程中,课后学习一直是教师关注的焦点。在课堂上,教师可以解释知识并及时了解学生的学习情况。学生如果有不懂的知识和课堂上没有消化的内容,则没有办法和渠道进行巩固学习。这种情况随着微课教学形式的应用得到了很好的改变,教师根据课堂教学内容录制微课,供学生在课后的学习。教师录制完成课程之后,可以通过网络上传。学生在课后下载观看,可以根据自己在课上没有听懂的地方进行有针对性的学习,这样就可以将学到的知识吃透。同时,教师也可以通过QQ、微信等形式与学生在课后交流学到的知识,解决存在的问题,可以达到非常好的效果。例如:在解释组合图形时,教师可以收集各种图形组合并将其制作成微型课程视频,将这些组合图形发送给学生。学生需要了解什么是图形组合,列举生活中图形的组合,并分析组合图形区域的计算方法。此外,教师还应使用微课程视频来明确学生课后学习的方向,以便学生在课后有效准备。所以说,微课的作用不仅仅体现在课堂上,更体现在课后,微课的形式充分丰富了他们的课后学习生活,对于学生成绩的提升是非常有效的。
(四)利用微课的形式来突破重点和难点
微课教学的一个初衷就是用来突破重点和难点,数学是小学学习阶段难度相对比较大的学科,其中很多几何和计算的知识对于小学生而言理解起来难度还是比较大的。教师在录制微课的时候,可以通过字幕和图片、视频等形式来帮助学生理解微课中的内容,做到清晰地讲解。例如:在解释圆柱的规则并解释圆柱体的平面发展时,教师在课前准备微课程,可以使用相应的道具框向学生显示圆柱体的平面,并解释几何体的特征和规律。在制作微课程过程中,教师应演示圆筒的测量并进行录音工作。首先,圆柱体的底面是圆形,圆形的尺寸在同一圆柱体中是相同的;其次是圆柱体的两个面之间的距离称为高,圆柱体的侧面打开以获得长度为圆柱体底部圆周的矩形。这种形式的微课教学,可以让学生更好地明白所学到的知识,对于他们的学习非常有帮助。在授课结束之后,教师应当与学生及时交流课堂上的问题和学生的想法,力求达到最佳的课堂效果。
(五)通过微课的乐趣,有效激发学生的学习积极性
课堂乐趣是微课程的明显优势。微课程简洁明了,一个主题和一个重点都是针对学生学习过程中的难题而设计的,特别适合学生自学。例如,在分数教学中,我们都知道从整数到分数的扩展是数字概念的扩展,也是数量的质的飞跃,因此对于刚刚开始接触分数的小学生来说,如果只有老师的指导,学生很难快乐、有效地完成自学学习任务。而利用微课形式的教学能够打破这种传统教学的弊端,让微课教学的趣味性融入分数教学中。通过这种方式,学生的学习热情得到充分调动,对数学产生了浓厚的兴趣,学习效率也将大大提高,对后续教学非常有效。在微课程教学中,教师还需要掌握课堂教学的反馈,及时地和学生交流。然而在微课当中,学生全程在观看视频,没有时间与教师交流。在这种情况下,教师就应当在重要的地方暂停下来给学生进行有效的讲解,并在微课结束之后及时地和学生进行有效的交流,这样才能够取得最好的教学效果。因此,微课的乐趣在于可以帮助学生集中精力,提高数学学习的效率。
四、結语
微课程的教学目前广泛运用于小学数学教学中。同时,微课程的教学形式使学生能够充分利用课外学习时间,丰富学生的课余生活。因此,学校和教师应注重微课程的教学形式,丰富教学方法,帮助学生更好地学习。
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