创新创业型计算机专业人才培养模式研究

李新金

摘 要：近些年，随着计算机专业技术的飞速发展，人们无论是在生活方面，还是在生产领域，对其依附程度越来越高，计算机技术正在逐步引领整个社会的发展。正是因为如此，将创新创业型计算机人才培养模式融入当前高校的计算机专业人才培养当中，是改革传统的人才培养模式的历史要求，是满足社会对于计算机专业人才的更高需求，同时，也适应当前计算机未来发展的实际需要。因此，文章针对当前存在的问题，提出了在人才培养模式方面的措施，以期对从事计算机专业人才培养的相关人士有所借鉴和帮助。

关键词：创新创业型；计算机专业人才；培养模式

随着时代的进步和发展，以及高校教育教学改革的深入推进，全国高校都在大力推进创新创业型的人才培养模式，以此来满足社会对于人才的更高需求。在这样的背景之下，很多高校的计算机专业都响应时代发展的需要，开展创新创业型教育，并将其纳入计算机专业人才的培养方案当中。但是，结合当前高校的实际情况来看，很多高校并没有对于创新创业型人才培养的重要性进行明确，无论是从硬件还是软件的建设上来说，都没有进行配套的安排，依然存在诸多的问题。

1 创新创业型计算机专业人才培养存在的问题

1.1 在课程设置上比较单一

目前，对创新创业型计算机专业人才进行培养的过程中，在对其进行专业课程设置过程中仍然存在着很多的问题和不足。主要表现在：（1）对于创新创业方面的课程，很多高校都是以选修课的形式进行设置，很少有将其列入必修课的范畴，这就会导致计算机专业的学生在进行课程选择的过程中，不将其作为重点课程进行选择。（2）对于创新创业方面的课程设置没有真正与计算机专业课程进行有效融合，很多创新创业方面的教育内容偏离计算机专业方向而独立存在。（3）很多学校在课程的时间设置上，仅仅在大一大二时开设，没有把其作为深入学习的后续课程引起足够的重视。以上这些在创新创业方面的课程设置方式，根本达不到创新创业型人才培养的目标要求，存在课程设置比较单一的问题。

1.2 在教学模式上比较落后

随着教育教学改革的深入，对于计算机专业人才的培养模式虽然已经进行了相关方面的研究，进行了一些投入，但是收到的效果却十分不明显。在很多对于创新创业型计算机专业人才的培养课堂上，一些教师在课堂教授的过程中，仍然沿用传统的教学方式方法，对学生进行一味灌输式的教育，学生没有真正成为课堂学习的主人，长期被动接受知识的后果就造成他们对于课堂学习失去兴趣，缺乏课堂学习的活力和积极性。另外一方面，对于计算机专业本身来说，其在全球发展和更新换代的速度都十分迅速，如果教学内容和教学方法不能进行及时的更新，那就不能跟上时代进步的步伐，对于培养创新创业型计算机专业人才就会造成十分不利的影响[1]。

1.3 在师资力量上严重不足

当前在我国高校从事计算机专业教育的大学教师，他们往往具有很高的理论水平和较强的教学研发的能力，但是很多老师却没有计算机工程方面的实践经验和背景，因此就会造成他们在实际教育教学的过程中，出现创新意识不强，实践经验不足的问题，最终导致他们无法对学生进行创新创业的有效指导。因此，作为高校的计算机专业的教育，要想在创新创业上培养出更加高素质的人才，必须要加强师资队伍的建设，进而对学生进行更加有效的创新创业方面的指导。

1.4 在实践环节上十分薄弱

经过对大部分高校计算机专业的实践教学内容进行调查研究后发现，许多高校在计算机实践环节的设置上存在依托教材、敷衍应付的问题，很多实践环节往往只是为了完成教学目标的要求，单纯是为了让学生熟悉课堂知识点而设置，完全忽视了对于学生在实践能力和创新创业方面综合能力的培养。除此之外，在创新创业基地建设方面存在严重数量上的不足问题，在创新创业基地合理利用方面也存在严重的不合理现象，对于第三方所提供的教育实践基地，存在很多功利性的目的，作用发挥十分不明顯[2]。

2 创新创业型计算机专业人才培养模式研究

2.1 改革课程设置

根据创新创业型计算机专业人才培养目标的相关规定和要求，在其课程设置方面不能过于草率和简单，要建立起一个科学的课程体系。（1）针对创新创业这个议题本身，要面向整个计算机专业进行全员的培训和说明，要让学生对创新创业有一个初步的了解，只有明白了是什么，才能最终决定干什么、怎么干。（2）要紧紧跟上计算机发展瞬息万变的速度，根据专业特点的多样性设置创新创业课程，要将创新创业的教育理念根植于计算机专业教育当中。（3）在做完培训和前期的引导后，要针对具有明确创业目标的这部分学生，设置更进一步的学习课程，以此来强化对于他们的创新创业教育，提升学生的实践技能和理论水平[3]。

2.2 创新教学模式

关于创新教学模式方面，结合现行的创新创业型计算机专业人才培养模式，可以从以下几个方面进行：（1）要以市场为教学导向，进行创新创业型人才的培养。高校在培养人才的过程中一直把理论型和研究型人才的培养放在首位，导致其在培养过程中学生缺乏动手实践能力，因此，高校要转变教学观念，抛弃固有的人才培养模式，要根据企业的实际需要，依据市场的发展变化，进行应用型人才的培养。（2）要在教育教学过程中能够以小组为单位，进行创新创业教育场景的模拟，要注重从创业项目的前期调研、项目的策划到后期项目的设计、运行和维修等多个方面入手，将其贯穿在教学全过程。这样的方式有利于培养学生的学习能力、创新思维和创造能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

2.3 完善师资队伍

以培养创新创业型计算机专业人才为目的的教学模式对于师资队伍提出了更高层次的要求，这不仅需要从事计算机专业教育的教师具有较强的理论水平，还要求他们具有在项目设计方面的专业技术知识。这就要求高校在师资队伍建设方面，注重采取相应的鼓励政策，支持教师参与到企业项目的研发和设计当中。另外，也可以通过招聘一线技术开发人员，有丰富实践经验的计算机行业专家，或是更高水平的计算机方面的专业人才的形式，让他们参与到创新创业型计算机专业人才的培养当中，通过这样的方式，能够更加深入地把握课程的教育重点，将理论与实践进行更好的结合，从而有利于学生更好地消化和吸收。

2.4 重视实践环节

任何一个专业对于人才培养的最终目的都在于其最终走向社会之后对于社会建设的贡献能力，这对于计算机专业来说同样也不例外。首先，在进行实践课程设置的过程中，必须要结合计算机专业的特点，制定可行性的教学计划，要能够把专业教学、动手实践和创新创业进行有效的融合，进而对学生进行循序渐进的创业指导。其次，要定期开展形式多样的关于计算机专业创新创业方面的比赛，以此来充分挖掘学生的潜在能力，让他们能够将自己的特长在比赛过程中进行充分的发挥。最后，要加大对于计算机实验教育基地的投资力度，加紧建设一批综合性更强的创新创业实训中心，或者也可以与企业进行合作，让学生参与项目的研发，为计算机专业人才培养奠定更坚实的基础。

3 结语

总之，要想使创新创业型计算机专业人才培养能够真正付诸实际取得效果，高校必须要改革课程设置，创新教学模式，完善师资队伍，重视实践环节，采用多措并举的形式来提高学生的创新创业能力，不断推动教育事业更好更快发展。