拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量

赖亚蓉

【摘要】课外活动对于小学生有着极强的吸引力。小学语文课程与课外活动结合的教学方法由来已久，由于其强大的教学环境与生存空间，使其并不像英语教学那样难以开展现实性的课外活动，所以语文课程教学应当注重课外活动方面的教学质量提升，从而整体提升小学语文教学质量。

【关键词】小学语文；课外活动；教学方法

目前我国小学语文教师大多把精力集中在课程教学以及阅读背诵上，很少注重语文的课外活动，而与之形成鲜明对比的则是一些学科对于课外活动大力倡导。在我国，语文课程的课外活动有着极大的先天优势，对课外活动的重视力度不足导致目前小学语文教学过程并不能充分地利用好国内优越的语言环境。但是不容否认的是，对于小学生来说，兴趣的培养是十分重要的，而课外活动对于学生兴趣的培养、思维的发散及知识的运用都有着极大的帮助。所以，新时代的教育工作者应当开阔视野，打开课堂，积极拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量。

一、联系课文情感内容，丰富课外活动

小学语文课程内容以故事性较强的文章为主，甚至很多课文内容本身与生活实际内容结合非常紧密，这类课文极其利于开展课外活动，还能够加深学生对课文的理解。小学生由于年龄的原因，注意力集中性较差，课堂预热时间较长，教师单靠课上的40分钟往往很难对课文内容进行深入的讲解，即使分为多个课时，由于教学形式、教学空间、教学内容的关系，学生对课文内容的理解往往只能停留在表面，而其中时常蕴藏着人生道理或民族文化，这些内容如果仅仅在课堂上进行机械式讲解，通常不会起到很好的效果。但是如果用课外活动的方式把学生带入活动中，学生理解起来会大大降低，同时理解深度会有显著提高，这对于提升小学语文的教学质量是非常有帮助的。例如在进行《狼牙山五壮士》课文讲解时，我特别将其安排在了清明节前进行讲解，并在清明节时开展了祭扫烈士陵园以及参观抗日战争纪念馆的活动，在活动中学生通过参观抗战文物、聆听现场讲解等方式更加深刻地了解了这一段可歌可泣的抗日民族史。这次课外活动不仅加强了对学生的爱国主义教育，而且让学生更加深刻地体会到了文章中狼牙山五壮士的英勇悲壮，更加重要的是学生通过这次活动学习了知识，升华了思想，深刻地懂得了当今生活的来之不易，同时也更能够明白何为“勿忘国耻”，为何要“振兴中华”。通过开展类似上述实例的与课程内容情感相通的课外活动，不僅能够帮助学生更为深刻地理解文章所蕴含的思想感情，而且能够帮助学生端正思想，提升素养，从整体上提升语文课程的教学质量与意义。

二、结合课程教学内容，拓宽课外活动

小学语文课程是学生语文学习的基础，在这个学习阶段学生形成的语言习惯、语文功底往往直接决定了学生未来的汉语素养，因此小学语文教学对于学生语文能力的培养是十分重要的。教师在开展课外活动时未尝不可兼顾语文能力与活动组织，进行一些提升学生语文能力的课外学习活动。利用学生对活动的向往与喜爱，将强化教学的相关内容与课外活动相结合，以达到提升教学质量的目的。例如识字对于学生来说是一种十分重要的能力，教师在教学过程中就可以将课外活动与识字相结合，带领学生阅读课外读物，或者影视作品，通过这些方式让学生们认识文字，熟悉文字，运用文字。尤其是在一些假期前的课程中，学生往往受到假期的诱惑，学习兴趣不是很浓，心态浮躁，很难进入学习状态。这时教师可以将课外活动的思维方式引入到教学过程中，在课上可以播放一些外文发音中文字幕的儿童影视作品，在观看电影的同时帮助学生学习新汉字，让学生在娱乐的过程中潜移默化地增加自身的汉字积累量。同样，发音能力作为语文能力十分重要的一个方面，也应当受到教师的重视，尤其是在一些方言较重的地区，普通话发音问题一直以来就是小学语文的教学难点。日常生活中，学生周围的亲人、朋友大多以方言交流为主，学生在平时很难接触到较为纯正的汉语发音，长期处于这种生活环境中对于学生正确地学习汉字发音是不利的。在课外活动中，老师可以组织学生一起阅读，一起交流，一起讨论，有目的地塑造出一个标准发音的普通话教学环境，帮助学生在集体的力量中板正发音。通过开展课外学习活动的方式帮助学生提升语文能力，进而达到提高小学语文教学质量的目的。

三、结合学生兴趣，开展趣味性较强的课外活动

“兴趣是最好的老师”这句话对于小学教学十分适用，小学生理性思维较弱，学习兴趣对其影响力是十分巨大的。许多学生某门课程的学习成绩和对于此学科的学习兴趣是直接挂钩的，所以有的班级会出现集体偏科的现象，这时候就不得不思考是否与一些老师教学手段的差异有关。而对于语文课程来说，其本身就扎根于我国的语言环境中，其中的趣味性也便于发掘，课外活动的趣味性对于课外活动的开展十分重要。因此，在进行活动规划前，首先需要集中调查学生的兴趣点，以学生的兴趣为方向，引导课外学习活动的规划。课外学习活动内容也不应过于局限，学生的兴趣可以发散，同样，课外活动内容也可以发散。例如我校在近期举办了学生社团活动，创建了一些与我国汉语文化相关的兴趣社团，包括汉服社、诗歌社、朗诵社等等，一切社团活动由学生自行组织，而社团由指导老师带领监督。这种“学生自治，教师引导”的方式不仅丰富了学生的课外生活，而且为学生的课外学习活动指明了方向。并且，由于社团本身为学生自治，对于活动内容以及兴趣方向的把控符合大多数学生的兴趣点，因而学生的参与度极高。这样瞄准学生趣味方向的课外学习活动十分利于课外学习活动在学生之间开展，并且以此为基础建立起来广泛的学习基础也会让语文学科在学生心目中的地位不断提升。

综上所述，小学语文课外活动空间还是十分巨大的，上述三种方法仅是冰山一角。作为处在教育第一线的工作者，我们一定要坚持教学的先进性，不断更新教学理念，关注学生的教学需求，优化学生的教学体验，要将课外活动作为教学的一部分，让学生能够在活动中感知学习的乐趣，在乐趣中提升学习的兴趣，进而提高小学语文课程的教学质量。

【参考文献】

[1]王洪艳.小学语文课堂经典诵读活动实施策略[J].语文天地（小教版）， 2015（02）：61.

[2]周红珍.小学语文教学中开展经典诵读活动的策略研究[J].教育， 2017（02）：202.

[3]魏彬.在小学语文教学中开展经典诵读活动[J].吉林教育（综合）， 2017（19）：54.