试论如何设计小学语文单元导读教学

郑绍翠

摘 要：近几年，小学语文教育得到了社会上的高度重视，从客观的角度来分析，教育方面的革新带动了所有科目的发展。小学语文单元导读教学，就是比较有代表性的教学手段，就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学语文；设计；单元导读教学

从现有的教育体系来看，传统教育方法仍然占据主导地位，对学生的能力塑造和潜能开发都造成了很不好的影响。我建议在今后的教育工作中，针对小学语文单元导读教学开展深入的设计，要努力观察和总结小学生的学习心理、兴趣、日常表现，而后在导读教学的体系上进一步健全，从多个角度分析，掌握好学生的动向，实施针对性的干预、引导。

一、小学语文单元导读教学的意义

小学语文在近几年的教育工作中，整体上表现良好，但如果仅仅通过传统手段完成，难免会出现一定的缺失和不足，对于小学生的成长而言，有可能造成不好的影响。为此，研究新的教学手段，能够帮助小学生在成长、学习方面获得更多的支持，加强人才的全面培养。小学语文单元导读教学的落实，是比较可靠的教学手段，对于小学生的综合进步能够产生很大的积极作用。首先，通过开展小学语文单元导读教学，能够最大限度地减少灌输式教学的不足，调动小学生的思维，让他们在思考问题的过程中，获得更加全面的知识体系，在记忆力方面得到明显提升。其次，小学语文单元导读教学的长期应用，便于小学生养成良好的学习习惯，尤其是在知识体系梳理和记笔记方面，都可以促使小学生更好地积累素材，对于自身语言能力、描述能力、写作能力的提升均产生了较大的积极作用。最后，小学语文单元导读教学的落实，符合当代素质教育的需求，符合家长的期盼。

二、小学语文单元导读教学的对策

1.单元导入，激发学生学习兴趣

从主观的角度来分析，以往的小学语文教育，整体上表现为按部就班的教学，虽然没有产生特别负面的影响，可是在一定程度上阻碍了学生的整体进步，在很多方面都不利于学生个性化的塑造，并非绝佳的教育方式。当代的教育理念当中，比较主张的是以学生为主，要从小学生的角度出发，这样才能在知识的教授过程中取得更好的成绩。我建议在小学语文单元导读教学的应用过程中，通过单元导入的方法来完成，充分激发小学生的学习兴趣，从被动学习转变为主动学习。例如，六年级上册第六单元《传统文化吐幽香》整组课文设计。这一单元包括有《碧螺春》《京剧》《用奇谋孔明借箭》《安塞腰鼓》《我和春联》五篇课文。包括艺术、民俗、历史事件、历史人物、节日等文化元素。主旨在于让学生了解中国传统文化，在清香的碧螺春茶汤中，在安塞腰鼓雄厚的鼓点中，在工整而又意蕴深远的对联中感受到来自传统文化的魅力。通过这样的方法来引导小学生学习，能够让他们充分集中注意力，学习效果的提升方面比较明显。

2.整组浏览，指导学生有效学习

小学语文单元导读教学在应用过程中，还可以通过整组浏览的方法来完成。现阶段的小学生群体，虽然在思维上、能力上都得到了良好的培养，但想要在知识学习上获得较大的进步，必须对他们进行充分的指导，要让小学生在正确的学习轨道上完成，减少教育的偏差和不足。第一，整组浏览的教学体系，主要是让小学生在每一个单元的学习过程中，都通过正确的思维来理解，找到不同的主题与核心思想，从而让自身明确学习目标。第二，浏览过程中，会明显发现各个单元之间存在环环相扣的特点，此时想要在语文学习上得到更好的进步，必须要适当地做出回顾分析，这就需要师生共同努力完成，教师要指导学生对课文的前后联系做出深入了解，并且对多项语文技能的锻炼，必须在不同的要求下，按照差异化的原则来完成。第三，整组浏览的教学过程中，要努力丰富学生的语文思想，在画面畅想过程中，表现得更加贴合实际。

3.分析脉络，寻求最佳学习方法

小学语文单元导读教学的落实，打破了传统教学体系，帮助小学生在一个全新的模式下进行语文知识的汲取。除了上述几个方面的内容外，还要对单元进行脉络的有效分析，这样操作的好处在于，能够让学生寻求最佳的学习方法。例如，有些学生在记忆力方面较强，因此可以通过背诵段落的方法，进行个人素材的良好掌握，同时可随时对文章要点进行分析，达到持续性学习效果。在脉络分析过程中，教师应坚持让学生多多阐述观点、加强课堂讨论和分析，教师在干预过程中能够表现得更有针对性。

本文对如何设计小学语文单元导读教学展开讨论，现阶段的教育工作开展比较符合预期，各方面未出现严重的缺失和不足。日后，教师应继续在小学语文单元导读教学方面深入研究，不断健全教学体系，增加教学方法，与学生多多沟通、交流，提高教学的可靠性、可行性，促進人才培养。

参考文献：

[1]李晖.链接生活，点击教学：小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学周刊，2015（4）：169.

[2]钟福美，范式.让整组教学走得更远：“单元整组教学”课堂实施的策略初探[J].华夏教师，2015（1）：87-88.

编辑 谢尾合