优化情境设置，提升阅读教学实效

魏丹丹

摘 要：小学语文阅读教学要有一定的情境设置。这样才能提升课堂实效。只有这样，才能如所期待的那般，让学习真正发生。

关键词：小学语文；阅读教学；情境设置

教学实践表明，作为课堂上的每一个教学环节，或者说活动单元，都要以一定的情境为依托。因此，从这个角度来说，课堂教学情境设置与否，情景设置如何，都会直接或者间接地影响着课堂的运行效果。实践能说明一切。为此，要让课堂教学有实效，那就要创设适切的教学情境。那么，就小学语文阅读教学而言，怎样去做到这一点呢？

一、设置音乐情境，触发学生体验

课堂教学活动的开展，主要从学生这方面来做文章。而要做怎样的文章，这一文章做得到底怎么样，关键一点就是要看你有没有真正做到以学生为中心来想点子、找路子。而要做到真正从学生出发，这就需要你所采用的手段或者方式符合学生的身心特点。比方说，我们要根据课文的特点，选取匹配的音乐旋律，对于小学生而言，这一点就显得尤为重要。

《二泉映月》这篇课文，记叙的是与课文同名的该首名曲创造过程。这首名曲的内涵是非常丰富的。而其内涵的丰富主要表现为曲作者精神世界的丰富。所以，在导入该课第二课时教学，介绍华彦钧之后，紧接着笔者就作了如下的设计：【步骤一：初赏曲子】教师引述提问：对于这位饱受风霜之人，我们该如何走进他的内心呢？下面，就让我们听一听他所创作的曲子，或许你就能感受到他的倾诉。在学生听完之后，笔者没有让他们说听后感受，而是猜说笔者的内心所想。这样，在学生说得八九不离十之后，笔者引导他们阅读课文最后一个自然段。【步骤二：研读末段】在学生齐读之后，再次让这首曲子的优美旋律响起：同学们，听着这曲子，它优美的旋律有没有打动你的内心呢？请你们想一想，这首曲子能够如此地深入我们的内心，受到全国人民的钟爱呢？

这样的设计，将文中人物的同名音乐作品巧妙地切入课堂，融入课文。这样就能很好地借助一定的音乐形象，把每位学生内心深处的情感积淀给激发出来。这样就将课文所描述的意境通过另一种形式给表达出来。这样就可以更好地帮助学生理解课文。更为重要的是，从中学生的想象力也得到了一定程度的发展。

二、设置问题情境，引发学生感受

高质量的课堂，离不开教师对学生高质量的引发。如何对学生进行高质量的引发呢？笔者认为，主要还要靠高质量的问题设计。可以说，课堂之中没有设问，就不会有思考的发生。要想上出一堂有质量的课来，就要在问题设计上追求精致。因为，只有在这样的课堂状态下，才能真正改变学生的认知方式。比如，这可以有效改变学生被动学习的状况，进而引导他们进行真正地自主学习，让他们自由去感受，让他们以自己喜欢的方式去体验、去验证。

下面，笔者就以教学《秦兵马俑》这一课的一个片段设计，来具体谈谈这一问题。这一教学片段具体是这样的：下面，就让我们与他们来一次近距离的接触，同他们畅谈。首先，让我们走近将军俑：（1）结合课文中描写将军佣的有关句子，请你闭上眼睛，想象一下这位将军姿态，并试着用一个词语进行概括，你能做到吗？（2）谁能够结合课文的描写和自己的想象，模仿一下这位将军俑的样子，秀一个造型，让人一看到就猜到是叱咤风云的将军呢？（3）请同学们自由说一说，这位同学模仿得怎样，他像不像文章中所描写的那位将军呢？这时后，教师要对学生的发言进行小结，并指出要想模仿得准，就要真正把課文读到心里面，就要透过课文的有关描述，真正走进所写人物的内心里。（4）下面，请大家再一次品读课文，谈谈你又有着怎样新的感受和发现。

这样的设计，很好地解决了教师动不动就不自觉地代替学生的问题。通过这样的问题设计，既启发了学生的思考，又通过问题的指引，提高了学生阅读和讨论的方向性。这样的阅读引导，与讲解比起来，真的让人回味无穷。

三、设置自由情境，催发学生思维

学生喜欢什么样的课堂氛围呢？笔者认为，能让他们自由表现的氛围应该是他们所喜欢的。可以说，自由的时间是学生从内心里所渴望得到的。为此，作为教师就要把这个当作一回事，牢记于心并且真正从这一点出发，为他们搭建这样的平台。这样，才能让他们得以真实和充分的发展和进步，特别是思维能力方面。

教学《谈礼貌》这一课，为帮助学生真正理解文章的主旨，让学生感受到礼貌待人的重要性，笔者就设置了一个小辩论活动。具体就是要求学生谈一谈生活中碰到不讲道理的人自己将会如何去做。这一问题可是生活中的情景了。这就让学生都能以自己的角度发表意见。当然，在学生自由发表意见时，教师一定要提醒学生注意做到要紧密联系实际。

这样的设计，通过辩论的形式，就给了学生自由时空。没有了教师的代替和左右，课堂气氛就显得非常活跃。就连平时懒的言语的一些学生也都参与了进来，让我们对他们有了一个全新的认识。总之，通过这样的活动，很多学生都得到了提高，不仅是知识得到了丰富，胆子也大了，思维也活了。

综上所述，小学语文课要提高阅读教学的实效，做好情境设置活，就是一个很好的出路。为此，作为教师一定要潜下心来，搞好研究，做好分析，在实践中不断做到创新，实现突破。

参考文献：

[1]田红章.课堂因朗读而精彩[J].当代教育，2016（2）.

[2]冯晓旭.基于新课标构建语文课堂教学的有效策略[J].师资建设，2017（9）.

编辑 鲁翠红