初探人教版八年级语文趣味教学方法

林立权

摘 要：初中学习阶段是学生由小学的学科学习过渡到高中学科学习任务的重要阶段，初中语文教师在这一阶段的教学任务相对而言更加需要教师的谨慎细心。语文学科是一门人文气息浓厚的科目，初中语文教师在日常的教学工作中要注重培养学生的学习兴趣，并持之以恒地帮助学生提高语文学科素养。围绕八年级语文教师如何以人教版语文教材为依托对学生展开趣味教学。

关键词：人教版；八年级语文；趣味教学

一、创造良好的教学环境，提高学生学习的主动性和积极性

在教学过程中，初中语文教师要及时转变以往的教学观念，以学生为教学的主体和教学活动开展的最终受益者，在教学过程中努力创造良好的教学环境，最大限度地调动学生在课堂上的积极性和主动性。例如，初中语文教师在教学人教版八年级上册第一单元《新闻两则》的过程中，初中语文教师可以在主题“界何时铸剑为犁”的指导下，设计切实可行的教学方案，如，在教学的开始利用多媒体教学设备播放有关战争主题的短视频，营造相对浓厚的教学氛围，给予学生身临其境的战争环境，同时，初中语文教师在教学过程中可以就新闻的专用词汇或是新闻写作能力进行一定的培养，指导学生用新闻体进行写作，最后，初中语文教师可以就新闻中出现的现实事件与学生进行讨论，帮助学生在情感讨论中深入了解和掌握正确解剖历史信息的方法和视角。

二、有趣导读，以趣激发学生对语文的学习兴趣

初中语文教师一整节的教学课时是有限的，而教学内容是无限的，初中语文教师在教学过程中要在课文教学的伊始就紧紧吸引住学生的眼球，提高学生的听讲率，帮助学生在教学过程中最大限度地接受和掌握教师所讲授的教学内容。初中语文教师在教学过程中要对学生进行有趣导读，例如，在教学人教版八年级语文教材中《藤野先生》的过程中，初中语文教师在伊始就要积极对学生进行相对应的导读，在进行介绍课文梗概的过程初中语文教师可以利用一些学生相对喜欢的词汇介绍课文的主人公“藤野先生”，如“同学们，假如有一个老师明知校令规定不能穿拖鞋进入教室依旧穿人字拖进教室，并且有如爱因斯坦般可爱，你们会喜欢这样的老师吗？”“著名作家鲁迅在日本求学期间就曾遇到这样的老师，他们之间会擦出怎样的火花呢？今天就让我们一起进入《藤野先生》深入了解一下这一位老师吧。”有趣的导读对学生而言有如甜美的开胃菜，初中语文教师教学火侯掌握得好就有助于学生接下来品尝真正的文学大餐。

三、师生互动，引导学生主动思考

传统的语文教学过程中，初中语文教师一直占据教学主导的地位，学生在教学课堂中是初中语文教师的辅助角色，初中语文教师在趣味教学的探索中要避免这一情况的发生，在课堂上积极指导学生进行思考，不断提高学生的学习主动性。例如，在教学人教版八年级语文《蜡烛》的过程中，初中语文教师可以通过询问学生诸如“这首蜡烛赞美诗赞美的对象是谁？在深入了解文章的主题后，学生对于各个段落中出现的“烛光”具体指代的含义的理解又是什么呢？学生在教学中对于各个段落内容的安排又持有怎样的意见呢？最后，学生在学习这一文体后又有怎样的思考？是否有创作诗歌的欲望？能否即兴创作一首短诗歌？”积极询问学生关于课文内容的思考，保持与学生的互动，时时提高学生的听讲注意力。初中语文教师在教学过程中要充分发挥领导学生主动思考的作用，不断提高学生的注意力，从而更好地感知所学的课文的文学魅力，提高学生对语文学科的学习兴趣。

四、提高教师自身语文学科水平，为学生提供语文学科熏陶环境

初中语文教师在教学过程中除了注重对趣味教学的有效性追求外，更要注重初中语文教师自身的语文学科素养提升，“名师出高徒”，因此，初中语文教师在业余的教学时间要更多地积累文学素养，积极进行文献阅读和相关的人文气息的熏陶。初中语文教师在教学过程中遇到难以处理的教学难题时，要注重与学生进行双方面的交流，指导学生在学习过程中保持良好的学习状态，并不断以初中语文教师在提升自我语文学科素养过程中获得的心得和体验引导学生形成和加深对语文学科的学习兴趣。初中语文教师在探索初中语文教学趣味性的过程要做好打持久战的心理准备，努力提升自我。

总之，初中语文教师在探索初中语文教学培养学生学习兴趣的过程中要注意这一点：教学设计和教学方案都要遵从学生的实际学习情况，例如，当学生对古诗词的掌握不牢固的时候，初中语文教师在进行古诗词的教学过程中就要先对学生进行古诗词基础扎实的教学工作。其次，初中语文教师在教学过程中要对学生的实际学习情况进行及时地掌握，帮助学生梯度式进步和提高学生的语文学科素养。最后，初中语文教师在进行初中语文教学探索的过程中要做好打持久战的心理准备，时刻以最好的精神状态应对教学中出现的任何困难和挫折。

参考文献：

[1]黃素平.新课标下如何进行语文教学趣味教学[J].读写算，2012（12）.

[2]衡将林.提高初三语文教学效率的几种方法[J].初中教育，2008（5）.

编辑 鲁翠红