语文教学应着眼发展

李信华

摘 要：新课程标准的制定和实施，对广大教师来说是一次挑战也是一次机遇。因为这必须摆脱既有的，固定的教学模式去思考一个全新的教学方法。但是，新课程标准实施了几年以后，我发现老师们还是或多或少不能摆脱应试教育的阴影。考试考什么，教师就教什么，与考试无关的内容，就根本不去涉及。作为一名老师，尤其是作为一名语文老师，应当在自己的教学中着眼于学生发展，着眼于学生的未来。

关键词：语文教学；着眼；发展

《师说》指出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”在新课程改革的背景下，作为现今社会一名小学语文教师，教师这个职业不仅仅是传道受业解惑，更要注重学生的未来与发展。不能再固执于传统教学中以分数为根本的教学理念，而要坚持以生为本的先进教学理念。在语文教学中，从自身做到与时俱进，转变教学思想与教学理念，从社會的未来发展考虑，从学生的未来发展考虑，放长眼光，着眼于发展，着眼于未来。

一、课堂是学生的

在语文教学中，改变学生脑海中已经习惯的模式是语文教学的第一要务。要改变惯有的模式，我们就必须改变学生心中固有的课堂必须安静听，仔细记学习笔记的传统模式，构建自主学习、相互探讨、合作交流的新课堂；改变老师不提问，学生不发言，要发言先举手，老师允许再回答的习惯，建立即时提问，在老师的引导和帮助下即时讨论的新模式。

如在教学六年级下册《飞天梦圆》时，我让同学们抓住课文的要点（中国的飞天梦是怎样实现的？）查找、收集中国航天事业发展的资料，同学们接到任务后兴趣高涨。经过两天的收集，我在教学中紧扣课文，让学生畅所欲言，将课文内容与学生收集的资料连接成一次精彩的“中国航天事业展示会”。如此一来，沉闷的课堂气氛变得异常活跃，同学们争先恐后地展示自己的成果，认真聆听别人的发言……结果，一节难以言传的抽象课文轻而易举达到了教学目的，并激发了学生对太空，对宇宙科学的强烈兴趣。

因此，在语文教学中，只有改变课堂中老师是知识的传播者，是神圣不可侵犯的知识权威的旧观念，构建起教师是学生学习知识的组织者，是学生掌握知识的引导者，是学生提高学习效率的合作者的新模式。在课堂教学中让学生明白自己才是课堂的主体，让其积极参与课堂活动；提出问题，分析问题并找出解决问题的方法；引导他们在自己的课堂上努力表现，尽可能展示自己，让课堂成为学生走向成功的场所。

二、课堂也是老师的

新课程教学中的教师是课堂活动的调控者，是学生课堂活动中一个可以依赖的合作者。教师的理念将引导着学生在知识海洋中遨游的方向，而面向发展便要把握培养学生能力的契机。“学生发展为本”是新教材的一个亮点。翻开教材，我们不难发现，新教材更注重对学生自主学习能力培养。例如：小学语文教材中，不管是哪一年级课后练习中都会有类似的“收集有关资料……与同学们交流”“谈谈你读课文后的体会”“把故事讲给家人听”的训练项目，便是新教材培养学生能力的亮点。它不仅能强化知识，运用知识，更能从中不断提高学生各方面的能力。但遗憾的是，我们在教学中恰恰忽略了这些训练项目，认为它们无关痛痒，违背了新教材的初衷，如何能驾驭好教材？因此，改革教学，我们首先要改变教学观念。在强化掌握训练下，在学习生活实践中学会做人、学会生存、学会自我发展、自我教育，学会与人交往、合作，学会创新和发展。因此，我们不能只强调识记知识，一切都由老师掌握，学生没有任何选择余地，学生在新课程中通过自主研究、合作学习得到收获，应该有自由发挥的余地。教师在学生自主探究时，对学生进行个别辅导，适时调控学情，甚至参与学生的讨论，发表自己的看法，求证自己的观点，让自己与学生处于同等地位。只有这样营造一个轻松、和谐、自由的学习氛围，我们才能在教学中轻松驾驭教材。

作为教师，我们要用发展的思维把课堂构建成一种民主、自由、开放的氛围，使课堂形成师生教、学互动的过程，组织开展科学、有效的课堂活动，使教学达到一种高的境界。同时，课堂更是学生的。给学生一个自主学习的空间。少一些束缚，多一些引导，才能更好地为学生铺就自我发展之路。总之，“以学生发展为本”是新课程的教学理念，发展是语文课堂教学的起点也是终点。

参考文献：

[1]傅锦杰.语文教学应着眼学生的可持续发展[J].科教文汇（中旬刊），2010（8）.

[2]孔令博，王语.语文教学应着眼为学生的终身发展服务[J].高中生学习（师者），2012（9）.

编辑 孙玲娟