巧用添加法，丰富学生作文内容

袁玉芝

摘 要：内容贫乏、思想没有深度是初中生作文中普遍存在的问题。添加法能快速提高写作能力，丰富学生作文内容。巧用添加法，能丰富学生作文内容，对初中生作文能力的提高和教师修改学生作文教学都有很大的作用。

关键词：添加法；作文修改；丰富内容；思想深度

一、什么是添加法

添加法就是在作文修改中，抓住关键的语句或段落进行分析讨论，从主要句子或段落着手充实内容，实行以点代整的作文修改教学策略。学生在作文修改中，运用精美的语言，再次明确自己作文的主要内容和思想内涵，丰富内容，从而使作文的字词句段篇章整体提升作文修改教学指导模式。

二、学生作文现状

通过调查，我们发现初中生记叙类作文普遍存在内容不丰富的现象，主要表现在以下几个方面：（1）作文内容贫乏、单调，信息含量低，可读性差；（2）词语干瘪，没有情感；（3）叙述一件事情，虽然也讲清楚了六要素，但味同嚼蜡，无滋无味；（4）文章叙述多为流水账，详略不当；（5）该重点描写的内容学生一笔带过，不该写的旁枝末节，却斩不断，理还乱；（6）学生喜欢描写人物语言。（7）文章结尾内容不能围绕中心来点题等问题。

这些问题产生的原因是学生缺乏生活的积累，缺少对生活的观察感悟。文章反映生活，要言之有物，这个“物”就是人物、事物、景物。我们要探讨的是在学生已有的观察积累的基础上，把学生已经完稿的概括性的文章，通过添加“物”的形态、色彩、声响、性状等细节使文章内容充盈丰富起来。

三、添加法要掌握哪些技法

添加不是一成不变的，要根据作文的题目巧妙变换。外貌的添加重在个性、特色；心理描写重在曲折变化，不要一种心情到底。文章需要，我们就给它设置点波折。这样，经过添加打造，文章就整体提升了。通过添加客观描写，直观形象，文章妙笔生辉。

第一，扩词成句，扩句成段。要有把一个“词语”巧妙添加成“一段话”的能力。按照总分总的结构，构成一个段落，添加的内容要给人质感美感。例如，“枫叶”添加为“一片片红色的巴掌大小的枫叶，温润中透着光亮，像蝴蝶一样翩翩飞舞。”添加可以从多个方面入手，综合考虑数量词+颜色+大小+质地+比喻+动作+感觉等内容，从而解决词语贫乏问题。

当然，我们提倡学生多些动作描写，少些语言描写。掌握了扩词成句，扩句成段，然后才能组段成篇，从全文的角度对学生的文章进行整体构建。

第二，给客观描述加上主观判断。修改学生作文，善于把学生写作中的细节归纳出一个观点。例如：你的头是一个铁桶，桶上画的眉毛倒竖，眼睛喷着怒火。嘻嘻！你的神态就像贴在我家大门上的门神；你的两只胳膊是两条扫把，可惜，你的手臂坏了一个，我四处寻找，也没有看见你的另外一只，你的扫把手里插着一根细细的竹竿，杆上拴着红领巾；你的身体是用稻草裹着的，你的腿是一根木棍。

这段话没有中心，添加一个中心。“你的外形真奇怪”写出稻草人独特的外貌特征，生动可感，也符合生活的真实。添加修饰语除了添加描绘也可以添加叙述，抓住特征，举些例子，分解动作等，解决段落中心不突出。描绘不具体的问题，作文修改中加强“围绕客观添加主观”的训练。给这段话加一个主观概括，使文章有条理。

第三，给主观添加上客观。把一段话中概括性的词语添加变换成具体形象的描绘，让读者如闻其声，如见其形。训练学生扩展一段话的能力，“刮风了”“我很惭愧”“今天天气真热”都可以进行扩展添加训练。

例如，天气真热，这是三伏天的一个中午，天上没有一丝的云彩，树上也没有一点风，太阳像一盆火烘烤着大地，柏油马路晒出了油，树叶儿一年了，知了儿在树上一个劲儿地叫。

第四，添加情怀描述。现实没有的却又是作者迫切想要实现的。想象能发挥作用的就是细节刻画，细节写得越细，感觉想象的越真实。在想象中，要充满着对美好事物的憧憬，有對传统文化孝义仁智善的追求，弘扬正能量。这样作品的主旨，又通过想象一下子得到了升华，学生的心胸也一下子开阔了许多，学生的情怀也容易被老师所把握。学生在文章中添加想象内容，让学生充分把握想象的方法和路径，让学生自己会想象，从而活跃学生思想，形成写作技法。

围绕这四个方面，我们设计修改作文添加流程汇报，学生一个个操作添加方法，使这些技法烂熟于心。同时在具体的一篇文章中又设计变数，不是每个环节都添加到。我们鼓励用课本中所学到的句子添加，也鼓励创新添加，活学活用。

总之，在运用添加法修改学生作文，丰富作文内容的过程中，教师必须以促进和激励学生创新能力的发展为主导，分享学生的修改成果，做到内容具体充实，思想更加鲜明深刻，语言更加精确、凝练、形象丰满，意境深远，真正做到提高学生写作水平——学生习作的字词句段篇章整体提升。

参考文献：

[1]黄世平.多媒体使作文教学变得更高效[J].科学咨询（科技·管理），2017（4）.

[2]张海梅.帮学生叩开作文神秘的大门[J].学周刊，2013（6）.

编辑 温雪莲