国学经典文化与初中语文教学的融合发展

黄国雄

摘 要：国学经典文化博大精深，内蕴极为深厚，是中国传统文化精髓，在初中语文教学中融入国学经典文化，可以较好地培养学生的审美情趣，丰富学生的内心世界，拓展学生的视野和知识面，使学生的人格更为健全，极大地提升学生的人文精神和品质。要充分认识到国学经典文化与初中语文教学之间的相通性，探索初中语文教学中的国学经典文化的渗透和融合路径，更好地提升学生的语文素养和能力。

关键词：国学经典文化；初中语文；融合

国学经典文化以其典范性、权威性而成为超越时空局限的经久流传的知识和文化内容，它积淀和承载了中华民族几千年的文明历史，并正在以开放的视野和气度进入当前新时代的教学之

中。在初中语文教学过程中，要充分认识到国学经典文化的价值和意义，以普及国学作为初中语文教学的重要职责，通过国学经典文化的融合和渗透，让初中生理解和体悟古代先贤真挚的情感、高尚的情操、深邃的哲理，实现对人生、社会和自我的反思和体悟，更好地培养学生的语文人文精神和品质，提升初中生的修为，更好地实现对中国传统优秀文化的传承与弘扬。

一、初中语文教学中融入国学经典文化的意义分析

1.提升初中生的语文学习能力和素养

在初中语文教学之中，融入国学经典文化知识，可以使初中生的词汇量得到拓展和扩大，通过对国学经典文化中的精练词

句、和谐韵律、美妙意境的推敲，可以使学生存储和累积自己的语言，并在“书读百遍，其义自见”的国学经典文化诵读之中，开启学生的智慧和思维，使学生在反复的国学经典文化的诵读中逐渐融会贯通，蕴涵精华，提升自己的理解和分析能力。同时，还可以在“读书破万卷，下笔如有神”的国学经典反复诵读之后，学会遣词造句，体悟如何布局，在耳濡目染之下提升学生的初中语文写作水平。

2.较好地培育初中生的人文精神

在初中语文教学中融入国学经典文化，可以使初中生具有更为丰厚的人文素养和品格，在承载着丰富的道德因素和人文精神的国学经典文化之中，学生可以感受和领略到人类智慧和理性思索的光芒，体悟国学经典文化精髓的哲理和人文情感，从而使国学经典文化成为学生的良师益友，更好地塑造学生的人格精神和高尚的道德品质。

3.较好地实现对优秀传统文化的传承和弘扬

在初中语文教学之中，还可以较好地实现对中国传统优秀文化的传承和弘扬，在这些历经历史的锤炼、文化的濡染的国学经典文化之中，学生可以领略到中华民族的智慧和思想精髓，在初中语文的学习之中，更好地实现对中国传统优秀文化的传承和弘扬。

二、国学经典文化与初中语文教学的融合发展路径探索

1.精心打造浓郁的国学经典教育氛围

在初中语文教学之中，教师要使国学经典文化教育氛围宽泛和拓展，使之在全校范围内得到延伸和外化，让学生在日常的学习之中耳濡目染，对学生产生潜移默化的影响，具体来说，可以从以下几个方面加以创设：

（1）让校园环境彰显国学经典文化气息。在初中校园的文化建设之中，要通过各种方式进行合理的设计，使学校洋溢着浓郁的国学经典文化的气息和氛围，如：设置以“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”为主题的“国学墙”；张贴古代圣贤名家的画像及名言；张贴或悬挂短小精悍的国学经典名篇等。

（2）利用宣传渠道营造国学经典文化氛围。可以借助于校园的宣传渠道，充分刺激学生的感官，使学生在日常的学习情境之中可以感知通俗易懂的古诗词、名家朗诵等。

（3）创设多样化的国学经典活动平台。可以开创“国学读书坊”“国学故事角”等平台，让学生在这个平台之上阅读国学经典、交流自己的读书感受，还可以与传统的节日相结合，以中国的传统节日为契机，让国学经典文化走向生活、走近生活，更好地帮助学生了解中国传统节日的来历及风俗习惯，能够对中国传统节日如数家珍、娓娓道来，丰富自己的文化知识和涵养。同时，还可以与各项主题活动相结合，开展“诵读经典、相约中国梦”“诵读《弟子规》，诚信文明做人”等主题活动，让学生在各项主题活动中陶冶自己的情操，成为践行国学经典文化的传承人。

2.探索多样化的初中语文国学经典文化融合方法

为了更好地提升初中语文教学中国学经典文化融合的效果，首先就要將国学经典文化纳入初中语文教材体系之中，要将国学经典文化中经久不衰的古典诗词、名家篇章、传说故事等，进行渗透和融合，让学生背诵优秀篇目，阅读经典著作，充分感悟和体验古典诗词、诸子百家散文、史书、古典名著等国学经典文化知识。

（1）引入多样化的国学经典文化诵读

在初中语文的国学经典文化诵读教学中，教师要充分利用晨读的时间，让学生诵读古诗词，如：唐诗、宋词、元曲，感知古诗词之中的音域之美，累积学生的国学经典知识。如：人教版初中语文教学内容之中的《陈涉世家》的教学，教师就可以让学生反复诵读“燕雀安知鸿鹄之志”一句，在反复诵读之中体味和揣摩作者所要表达的情感和思想，体悟作者在文中所流露出来的豪情壮志。

在指导学生进行国学经典文化的诵读时，教师可以引领学生掌握两种诵读的方法。其一：素读法。这是以背诵和记忆为原点，不讲究诵读中对内容的体悟和理解，而仅仅是以记忆学习为中心的反复朗读，是一种纯粹性的朗读。这种素读法适用于初中生的每日晨读时间和每周阅读课的时间，在这段时间之内，让学生反复诵读《弟子规》《朱子家训》《论语》《孟子》等国学经典文化，在“书读百遍，其义自见”的反复诵读之中，学生可以得到反省和领悟，逐渐提升自己的人文素养和精神。其二：吟诵法。这可以说是汉语古诗文的活态，内蕴极为深厚的文化价值，通过对诗文的吟诵，可以使学生体味到国学经典文化中的独特审美意味和精神内涵，受到国学经典文化和精神的浸润，极大地提升自己的文化修养。

（2）实现国学经典与初中语文教学方法的融合

可以在初中语文教学的多种教学方法中引入国学经典文化，在初中语文教学的多样化方法之中，多媒体教学法是一种较为常见的教学方法，可以在这个教学方法的运用中引入国学经典文化内容，将国学经典文化诗歌中的意境充分地展示和呈现，使学生尝试融入诗文的画面情境之中，充分把握诗歌与画面的同质性。还可以在初中语文读写结合的方法应用中，引入国学经典文化，

让学生对国学经典文化进行反复诵读之后进行抄写训练，从而增进对国学经典文化的理解和体悟。例如：在人教版初中语文教学中的唐诗《泊秦淮》之中，教师可以引领学生进行初步的诵读，当头脑中有了大体的轮廓之后，再采用直观形象的多媒体技术，呈现出现今的秦淮河与唐代的秦淮河的不同之处，进一步增进学生对于唐诗中的情境的理解和感知，在教师系统性的讲解之下解决内心的疑惑和不解。最后，可以让学生以边抄写边记忆的方式，在手脑并用的过程中想象唐诗中的意境，体悟国学经典文化的内涵。

（3）采用故事讲述或角色扮演的方法感悟国学经典文化

在初中语文教学之中，为了使国学经典文化与其深度相融，教师还可以让学生以故事讲述或角色扮演的方式，更好地感悟和体会国学经典文化精髓。例如：在人教版初中语文教学内容《唐雎不辱使命》的国学经典文化教育中，就可以让学生开展小组合作的角色扮演活动，采用自编自导自演的方式，选取国学经典文化内容中的不同角色，扮演国学经典文化内容中的唐雎、秦王等人物，由此加深对他们性格特点的体悟和理解。又如：初中语文教学内容中的《陈涉世家》一课中，可以让学生讨论和分析陈涉的性格特点，在感知国学经典文化内容的前提下，让学生模仿陈涉的语气进行表演，充分显露出“王侯将相宁有种乎”的不同气势。

3.课内教学与课外生活实践的融合

在向学生传输国学经典文化的初中语文教学之中，教师还可以指导学生进行课外生活实践的国学经典文化的学习，在学习课文中的古诗词的教学中，可以让学生在日常的闲暇时间观看与国学经典相关的节目，如：《中国诗词大会》，让学生真切地感受到国学经典文化的氛围，积极参与生活中的国学经典同步答题，感受到课内教学知识与课外生活实践充分相融的经历，由台上的擂主们的表现由衷地体会到国学经典文化的内在精髓，慨叹国学经典文化所带来的“腹有读书气自华”！

在实现对中国传统国学经典文化进行传承和弘扬的过程中，初中语文教学担当着重要的使命，要采用多样化的教学方法和手段，使国学经典文化与初中语文教学充分融合，较好地提升学生的国学经典文化体悟水平。

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编辑 郭小琴