让学生开出智慧之花

段琳

摘 要：当前，随着新课改的不断实施，小学语文阅读教学受到广大教育者的高度重视，小学语文阅读教学作为小学生启蒙阶段的语言教育，其教学模式有效性是非常重要的，它关系到小学生对中华文化的感悟和认识，关系到未来人生观的培养，同时阅读教学也是小学生打好文字基础的关键。就小学语文阅读教学的有效性进行了一定的阐述，旨在进一步提高语文阅读教学有效性，让学生在阅读教学中开出智慧之花。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

在小学语文教学中阅读占据着至关重要的地位，同时也是语文教学中的短板。为了更好地跟上当前教育事业的发展步伐，教师必须充分利用各种教学丰富小学语文阅读教学，提高语文阅读教学的有效性，从而更好地达到新课程目标的要求。

一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣

语文课堂教学活动具有一定的动态性和不可预知性，同时也是与众不同、独一无二的智慧碰撞的过程，在小学语文阅读教学中，创设教学情境，可以有效地激发小学生的求知欲望和学习兴趣，使其阅读教学的有效性得到良好的提高[1]。

例如，在苏教版小学语文六年级上册《草原》的教学伊始，教师可以在导入环节为学生播放《天堂》的歌曲，让学生寓情于景，在脑海中想象美丽的草原，之后再让学生欣赏关于草原美景的图片，让学生对草原的美丽有一定的感性认知。在轻柔、动听的旋律中，教师声情并茂地阅读文章，有效地活跃了课堂氛围。比如， “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，老舍笔下的优美的句子，在教师饱含深情的诵读下，有效地激发了学生的阅读兴趣，使学生、教师、文本三者之间有了非常好的感情互动，其阅读教学效果也是不言而喻的。

二、创新教学方法，提高阅读创新力度

由于小学生天性活泼好动，思维敏捷，处于奇思妙想的阶段，因此，教师可根据小学生的特征，将传统教学中的“静的阅读”有效地转换为“动的阅读”，进一步提高阅读对学生的感召力、吸引力。

比如，教师在阅读教学中，要充分结合教材文本内容，创新教学模式，针对诗歌体裁方面的阅读，可以让学生大声吟诵和朗诵，并在朗诵中加入自己的真实情感，让学生在情感中体会到文本中的真谛。针对故事性较强的文章，可以让学生通过分角色朗诵、舞台剧、话剧、表演等各种形式，将文章中的人物形象、人物的性格特点充分表现出来，有效培养学生的语言表达能力和表演能力，使我们的学生成为小艺术家和小演员。对于描写性散文和记叙文，可以积极带领学生走出课堂，走进大自然，真实体会文章中的意境美，体会文本中的情感。与此同时，还可以积极有效地引导学生比较现实生活中的美景和文章中自然美景之间的差距，并鼓励学生表达自己的观点和思想情感，并让他们记录下来，将阅读转化为写作，进一步加深阅读认识，增强学生对阅读内容本身的领悟力和理解能力，从而更好地提高阅读创新能力。

三、培育思考才能，创新阅读思维能力

提高小学生的逻辑思维能力和想象力，是需要学生阅读大量的书籍才能实现的，在阅读过程中，学生有自己的理解。因此，教师要做好引导工作，不可匆忙地否定学生想法，妨碍学生的思维，让学生充分发挥创造性才能。低年级学生，由于思想天马行空，有非常丰富的创新思维能力。所以，教师要尊重学生的想法，使学生具有更大的发挥空间[2]。

例如，苏教版小学语文《师恩难忘》给我很大的启迪，教材中提到作者对田老师难以忘怀，原因是田老师为让学生对文学有浓厚的学习兴趣，在讲文章时都会给学生讲解一个故事，并在每次讲完后，出一道思考题让学生思考，并向学生提问，考查其理解，之后再同学生一起探讨，这种教学方法极大地提高了作者的阅读理解能力，因此，在小学语文阅读教学中，我们也可以从中参考借鉴。

四、课外拓展阅读，巩固阅读写作能力

引導学生阅读是阅读教学中至关重要的教学手段，由于课堂教学时间有限，因此需要积极扩展阅读，有效丰富学生的知识层面和阅读内容，积累丰富的语言素材，提高和巩固其写作能力。因此，教师可在课外大力开展讲一个故事、读一本书的阅读活动，充分调动学生的阅读积极性，让学生通过写作文和讲故事等各种形式，呈现出阅读效果。《宋词三百首》《中国优秀童话故事》等，多种课外书籍可以有效丰富其阅读需求，进一步扩展学生的认知视野。

总之，阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位，因此，在具体的教学过程中，教师应当把学生作为教学的主体，从学生的实际情况出发，积极创设教学情境，创新教学方法，不断培育学生的思考能力，拓展课外阅读，从而更好地引导学生的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，创新阅读思维能力，有效提高语文阅读教学质量，只有这样才能让学生开出智慧之花。

参考文献：

[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：53.

[2]张梅.诵读、想象、体悟：小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：193.

编辑 赵飞飞