新课改下小学数学教学方法的创新

叶锦莲

摘 要：数学是小学的主要课程之一，具有很高的应用价值，可以培养学生的逻辑思维能力。在传统的小学数学教学过程中，教师在課堂上占据主导地位，教学方式比较保守，这样在教学过程中也只能取得有限的教学成果。在新课改来临之际，小学数学课堂教学得到了新的发展契机，更多新颖的教学手法将会被应用。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新

学生是学习的主体，教师在教学过程中起引路人的作用。在新课改的背景下，小学数学教学方案更注重培养学生的实践能力和创新意识，让他们以崭新的视角去看待数学知识内容。在学习过程中，学生的学习能力和数学思维也会得到培养，使他们在学习思考过程中，可以将学习理论和实际应用相结合，活学活用解题技巧，创新数学学习方式。

一、小学数学教学方法的创新原则

1.形象教学课堂

数学知识和现实生活有很多共通之处，数学知识充斥在生活中的各个角落，学生在学习过程中会经常接触数学知识，只要教师给予适当的教学引导，就能将数学课堂具象化，让学生提升数学学习兴趣。

2.清晰教学目标

在新课改的背景下，教师需要清晰教学方向，保证学生融入数学课堂中。在教学过程中满足学生的个性需求，抓住学生的心理特点，培养学生的学习兴趣。在创新教学方案的过程中，需要抓住学生的心理特点，为教学内容选择案例时，教师也需要注意案例的种类性质，保证数学课堂中具备清晰的教学思路。

3.提升学生的思维创造力

教师在教学过程中，需要注意教学方式，创造新的教学途径，提升学生的思维创造力。学生具备较强的逻辑性以后，大脑才能得到锻炼，这样在解决数学问题时才能形成思维回路。教师需要改变“灌输式”的知识传递方式，增强学生的探索能力，以学生为中心，建立新的教学途径。

二、案例研究

案例内容：9的乘法口诀的拓展延伸

教学过程：我要求学生在数学课堂上进行思考，首先在课堂上提出一些问题，让学生参照乘法口诀进行思考，发现其中的规律。思考问题：相乘的变化会引起积怎样的变化？这个变化有什么规律？

我给了学生一段思考的时间，一些反应快的学生开始回答问题。有的学生说，每句乘法口诀中的被乘数都是9，后面的乘数比前面的乘数大1，其他学生因为他的回答获得了灵感，就接着说，乘数之间的次序是相连的。

另外有学生说9和几相乘的积，就是几十减几的得数。我对学生的这个回答比较好奇，就问他是怎么总结出来的。学生也欣喜地回应，10减1等于9，20减2等于9乘2，30减3等于9乘3，以此类推。我很惊喜学生的这一回答，然后让其他同学为他送去掌声。

教学总结：乘法口诀是小学生学习解答数学问题的基础，我让学生对这一问题进行作答的最终目的是培养学生的学习思路，让学生在学习过程中，加深对乘法口诀的印象。对于数学课程而言，乘法口诀是帮助学生熟悉课程的工具，所以让他们熟练领悟乘法口诀的含义是十分重要的。

过去，学生学习乘法口诀往往是靠死记硬背，他们可以流利地背诵乘法口诀，却难以领悟乘法口诀的深意，这对他们的学习是十分不利的，而我在教学实践中给予了他们探索的机会，让他们自主探索，发现规律。

三、小学数学教学方法的创新方式

1.课前预习

课前预习可以帮助小学生学好数学，跑步之前需要先热身，开车之前需要先将发动机进行预热，所以课前预习对提升学生的学习成绩也起至关重要的作用。学生可以在听讲过程中养成良好的学习习惯，在学习过程中构建学习思路，了解学习方法，提升自身的学习主动性。学生进行预习后，会带着问题去听讲，在学习的同时加深对数学知识内容的理解。

进行预习时，需要注意预习的时间，通常在一堂课快要结束时，对下堂课的理论知识进行预习，这样就留给学生充足的思考时间，在上课之前，学生也会进行自主实践，进行学习探索。

2.启发教学

启发教学这一教学方式可以培养学生的自主学习意识，让他们在学习过程中获得学习经验。以启发的方式对学生传递学习技巧，开拓学生的学习思维，锻炼学生的思考能力和逻辑能力。这样就能帮助学生完成学习过程中的学习任务，改变学生的学习状态。帮助学生建立复习途径，巩固知识，通常可以采用数学竞赛的方式，让学生踊跃地参加数学活动，对所学知识进行复习。对学生进行启发可以给他们更多的思考机会，如果告诉他们问题的具体答案，学生就会一带而过，影响其对概念含义理解的深度。

3.多媒体教学课堂的应用

和过去相比，教学设施有了很大的变化，多媒体教室也投入使用。随着社会的发展进步，信息网络变得更加发达，更多的信息技术投入使用。在教学课堂上可以应用教学仪器对课堂上的教学方式进行创新，利用投影仪播放教学课件，给学生耳目一新的视觉感受，这会给学生带来更好的教学体验，增加学生的学习期待感，一些电子图像图形也是对数学概念的一种完美映射。

在新课改的教学背景下，学生开始适应新的教学模式，他们在学习过程中会感受到和谐的学习氛围。新的小学数学教学课堂打破了过去教学课堂的教学局限性，也培养了学生多元化的解题思维，这对提升学生的数学能力有很大帮助。

编辑 李博宁