架设数学与生活的桥梁，让数学课堂生活化

朱荣霞

摘 要：生活中处处有数学，数学与我们的生活密切相关，新课程标准强调学生要善于在生活中发现数学问题，分析数学问题，探索数学规律，能运用已有的数学知识分析生活现象，调动已有的知识经验去自主地解决生活中遇到的实际问题。在教学中教师要善于将数学问题生活化，架设数学与生活的桥梁，从学生的经验出发，让数学课堂与现实生活的联系更加密切。

关键词：小学数学；生活化；教学方法

数学与人类的活动息息相关，尤其是随着现代科学技术的发展，数学广泛应用于社会生产和人们生活的方方面面。它不仅仅是自然科学和技术科学的基础，在社会科学和人文科学中发挥的作用也日益凸显，数学与人类的科学技术发展的关系直接反映在人们的日常生活中。小学阶段的学生，感知事物往往只注重表面现象和个别特征，因此教师在教学过程中，要善于从生活中撷取数学化的问题，让学生在观察、发现、分析、处理等过程中逐步从生活的现象中抽象出数学规律，并把数学规律运用到实际生活中去，解决生活中遇到的实际问题。教师要在数学教学中架设数学与生活的桥梁，让数学课堂更加生活化，即通过丰富多彩的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣机制的催发下，更加自主地投入数学知识的学习中去。

一、利用图片和实物，模拟生活实际

在数学学习中，单纯地学习数学知识是非常枯燥的，小学低年级学生感知事物比较笼统、不精确，他们的感知具有无意性和情绪化的特点，因此我们在教学过程中，可以利用教学挂图等教学用具激发学生的学习兴趣，例如，一年级数学“生活中的数”的教学：在生活中的数字真的是无处不在的，“一轮红日之下，两只鸟儿自由自在地翱翔在蓝天，远处几座青山，近处，一座温馨的茅草屋，屋前农民伯伯拿锄头正在耕作，旁边几个萝卜”。非常鲜活的画面，学生在生动有趣画面的驱动下，有效地激发了学生的学习兴趣。这时候，老师再拿出几个红苹果、小旗子、小玩偶，学生的学习兴趣更加高涨。在一个又一个生动形象的画面展示中，持续激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率极大地提高。教师要注意到低年级学生的特点，从他们的心理需要出发，利用生动形象的图片，有效地激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学中，教师要把数学知识与实际生活中的现象相联系，运用现实生活中的实际现象激发学生的思考。

二、创设生活化的情境

生活化情境的创设，有助于调动学生的有效经验，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的学习环境中积累数学知识，感知数学经验，发展数学思维。北师大版数学每一册都设置了“数学好玩”的环节，这一环节注重让孩子从实际生活出发，从生活经验中总结数学问题，利用生活中的具体情境，激发学生的参与热情。

1.撷取生活中的片段，从生活中感知丰富的数学知识

铺地砖的情境，学生都不陌生，而“密铺”问题大家可能就有点陌生了，我利用谈话导入，让学生介绍自己家里的地砖是什么形状的，接着观察图片，感知铺地砖后地面的特点（大、密、美、宽敞、平整等），接着引导学生观察地砖铺设的特点，（密，没有重叠），引出课题“密铺”——我们把图形之间没有空隙，也不重叠的铺法称之为密铺。接着动手实践，给学生提供各种形状的素材，让学生亲自动手感知哪些形状能够密铺，哪些形状不能密铺。学生在动手实践中获得密铺的感性认识，通过观察总结得出结论具有哪些特征的图形能够密铺，具有哪些特征的图形不能够密铺，在生活化的实践活动中，获得数学经验，丰富数学思维。动手实践更加有助于学生创造性思维的发展，有部分学生甚至发现，不同的图形组合到一起也可以实现密铺。知识来源于生活，从生活实践中获得的知识，有助于学生更加生动形象地对其进行理解，同时有助于激发学生的创造性思维。

2.利用现代化多媒体技术，创设生动有趣的画面效应，激发学生的学习热情

多媒体技术在现代教学中的运用，极大地激发了学生的学习热情。多媒体技术集文字、数据、图像、声音、动画等多种信息于一体，使数学课堂更加生动形象。在鼹鼠钻洞问题的学习中，孩子们很喜欢打地鼠的小游戏，我给学生带来了《有趣的小鼹鼠》动画，通过让学生形象地感受鼹鼠的活动，调动学生学习兴趣，接着让学生化身小鼹鼠，找到自己钻洞可以有几种不同的走法，在数的过程中，强调学生要按照顺序去数，避免重复和遗漏。在教学中，通过利用现代媒体技术，结合学生生活中的兴趣爱好，可以有效地调动学生的学习兴趣，使学生在动感的、生活化的场景中激发学习兴趣，

三、小组化的组织形式，是体现数学与生活的密切联系的有效方式

小组学习与合作学习是我们在教育教学中经常运用的一种学习形式，在小组活动中，小组成员间相互协调合作，在学习活动中，发现数学问题，分析数学问题，解决数学问题，通过一系列小组活动的有效进行，有助于学生之间的沟通、交流与合作。通过小组活动的有效进行，可以有效地提高小组的学习效率，提高学生学习的积极性，同时还有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，有助于提高学生的沟通交流能力，有助于提高学生的团结合作能力，从而促进学生数学素养的提高，使学生能更好地适应社会生活，因此，在数学活动中，开展小组合作，可以有效地体现数学与现实生活之间的密切联系。

总之，数学与我们的生活联系密切，在教学过程中，教师应利用多种教学手段，创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣，使学生热情饱满地投入数学学习中去，这是提高学生数学素养的有效途径。我在今后的数学教学中，将会继续努力探索，创设数学教学与生活的密切联系，使数学课堂更加的丰富化、多元化。

参考文献：

[1]陆从飞.利用生活情景优化小学数学课堂教学[J].小学生（教学实践），2015（10）.

[2]陳华.巧设生活情景 解决实际问题：《解决问题》案例分析[J].生活教育，2016（19）.

编辑 李博宁