提升初中英语课堂效率的教学策略

吉佳

摘 要：英语在初中教学中是一门十分重要的学科，英语的学科性质与语文相似，但教学成果却远落后于语文。受传统教学模式的影响，很多老师将英语当成一门普通学科来讲授，注重专业知识的教导，而忽略了学生运用语言的能力培养，以至于学生学习成绩不甚理想，课堂效率也远达不到老师的期望。就如何提升初中英语课堂效率提出几点策略，供诸位教学工作者参考。

关键词：初中英语；课堂教学；教学策略

英语是一门语言，英语老师在课堂中不仅要教授学生英语知识，还要培养学生的英语运用能力，学生缺乏运用英语的机会，而很多英语老师固守成规，讲授内容枯燥无趣，导致学生对学习英语的积极性不高，这对初中生将来的学习是十分不利的。英语老师应当改变观念，提高自身素養，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，合理运用奖惩制度，最终达到提高英语课堂效率的目的。

一、提高自身素养

英语老师在课堂上不仅要讲授专业的英语知识，还要有处理随机事件的反应能力，在课堂教学中，学生的想法和提出的问题都是不可预知的，英语老师在课堂之前要考虑到可能发生的情况，制订明确的教学目标，充分把握学生的整体状况，注重学生的英语运用能力，鼓励学生独立思考，适当引导学生，从而达到教学目的。笔者认为，老师在课堂教学中可以采用英汉双译的方式教学，在与学生的交流中，使用一些常见的词汇，潜移默化地影响学生，老师还可以用自己标准的读音朗诵一段英文让学生感受并学习到英语独特的语调。身为一名英语老师，只有不断提高自身素养，才能在课堂上更好地传授给学生知识。

二、以学生为主体

在传统的英语教学模式中，课堂是以老师为主体教授给学生结论性的知识，省去了学生们研究思考的时间，这十分不利于学生英语自主学习能力的培养。笔者认为，英语老师要改变传统观念，以学生为主体展开教学，给予学生充分的时间，让学生能够理解并掌握老师所讲授的内容。小组合作模式是一种典型的以学生为主体的教学模式，在小组合作模式中，学生对老师的敬畏心理得以缓解，能够在小组中大胆提出问题和解决问题，课堂表现较为自然。老师可以根据学生的综合能力选出小组长，带领组员学习英语的同时，还能通过小组长的职位锻炼学生自己的自制力，小组长可以有任职期限，让每一位学生都有尝试的机会，老师要充分利用小组合作的模式来培养学生的英语自主学习能力。如，在讲授when，while，as的辨析时，老师就可以先给含有这三个单词的例句，而后利用小组合作的模式，让学生通过进行交流讨论得出when，while，as的异同点，然后用这三单词造句，加深学生的理解。在讲授一些较为简单的课程时，如My day，老师就可以规定在小组合作的模式下，只能用英语进行对话，让学生用有限的单词组成有意义的句子，激发学生的潜能，提高课堂效率。

三、激发学习兴趣

兴趣是学生学习英语最好的动力，只有学生对英语感兴趣，才能在学习英语的道路上持之以恒，也才能提高学生的课堂接受度，从而提高课堂效率。老师可以找一些简单的英语文章，让学生进行翻译，这样不仅能让学生在翻译全英的文章中获得成就感，还能在大量的英语阅读中积累词汇。老师还可以将教材中的内容结合实际教授给学生，让学生学会在实际生活中运用，例如，在讲授Friends时，老师可以先教会学生需要用到的单词，be ready to help others表示乐于助人，honest表示诚实的，keep a secret表示保守秘密，老师可以让学生将对同桌的印象用英语写在纸上，然后与同桌互换并读出来，经过同桌的修正和交流，让学生在轻松的课堂氛围下学到英语知识，达到教学的目的。

四、关注学生心理

初中生的英语水平参差不齐，很多学生的英语读音不够准确，这很容易使学生形成自卑的心理，英语老师不仅要关注学生的学习状况，还要关注学生的心理变化，合理运用奖惩制度，用耐心和爱心来教导学生，让学生有勇气开口说英语。学习英语不仅要学习读音还要学习书写，板书是一种锻炼学生英语书写的有效方

式，老师可以让学生轮流在黑板上抄写英文美句或者要背诵的单词，适当给予学生肯定，可以针对学生某一个单词的发音或者某一个字母的拼写，让学生意识到自己的优缺点，鼓励学生勇于表现自己。

英语是一门语言，需要学生持之以恒地学习和锻炼，老师也要不断提高自身修养，充分利用课堂锻炼学生的英语运用能力，结合实际生活增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的积极性，通过鼓励的方式给予学生自信，让学生能用积极的姿态面对英语课堂以及未来的种种挑战。

参考文献：

[1]石锡伍.中学英语课堂教学效率的提高策略[J].厦门广播电视大学学报，2015，18（1）.

[2]胡敏.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].英语广场（学术研究），2014（1）.

编辑 张珍珍