新课程环境下的小学语文教学

葛贻绅

摘 要：在小学教学体系当中，语文是非常核心的科目，对于小学生的言行举止以及日后的成长都会产生特别大的影响。新课改后，小学语文教学的方式、方法不能继续集中在传统的内容上，要加强各方面的拓展。针对新课程环境下的小学语文教学展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：新课程；环境；小学语文

我国的小学语文教学正在进行深入的思考，同时面临的改革挑战也是比较突出的。从现有的情况来看，小学语文教学的成就虽然在以往的表现非常突出，可是近几年的教学工作出现了一定的滞缓现象，必须做出积极的革新。新课程环境下，一方面，小学语文教学的目标要坚持多元化，结合小学生的个人表现及未来发展来决定。另一方面，一定要在教育过程中，坚持将学生作为主体，对他们给予足够的尊重，不能总是按照强硬态度来实施教育。

一、小学语文教学现状

现代化的教育体制当中，小学语文教学不再是按照传统的灌输式模式完成，而是积极地追求素质教育，希望能够让小学生在成长、进步的幅度上不断提升。分析认为，小学语文教学的现状，主要集中在以下几个方面：第一，小學语文教学的体系需要进一步的丰富[1]。很多小学生的培养方向都在不断地发生转变，如果教师在日常的教育工作中还是执着于分数的提升，肯定无法帮助学生较好地进步，同时也会在教育的思想上、理念上有较大的束缚，这对于今后的整体教育进步可能会产生很大的负面影响。第二，小学语文教学过程中，部分教师未能从学生的角度出发，总是希望学生按照自己的思想来学习。这种现象的出现，直接形成了很严重的师生矛盾。现如今的很多小学生，都有自己的想法和观点，如果教师继续按照蛮横态度和强硬的手段来教育，肯定会造成非常不好的影响，同时在家长的内心，也容易造成较大的波动，不利于小学语文教学的改善。

二、新课程环境下的小学语文教学对策

（一）创设问题情境

就小学语文教学本身而言，新课程环境下的要求有所转变，同时在很多方面也会影响到长远的教学部署。因此，我们想要在小学语文教学方面得到更好的成绩，有必要创设问题情境，这样才能让小学生在语文知识的学习当中，从被动学习转变为主动学习。创设问题情境的方法，比较符合新课程环境的要求，能够促使小学语文教学在实施的过程中，坚持从学生的角度出发，利用多元化的问题情境，让小学生对差异化的语文知识进行更好的学习[2]。“兴趣是最好的老师。”在语文教学过程中，教师可以采用创设问题情景的方法来吸引学生的注意力，让他们产生解决问题的兴趣，从而激活学生的思维。把现实中的情景应用到语文课堂中，可以让学生感受到不同的教学魅力，进而实现对新课程下小学语文教学的创新。采用这样的教学方法，能够丰富小学语文教学，对今后的教育挑战，教师能够积极地应对。

（二）制定有效的目标

小学语文教学过程中，新课程环境下的内容正在日趋丰富，为了让小学生在今后的成长中获得更多的鼓励与支持，必须对教学目标进行有效的制定，这样才能更好地改善教学过程中的不足，从而推动教育工作的全面进步。结合以往的教育经验和当下的教育标准，必须制定有效的教育目标。第一，应该让教师和学生共同探讨，对每个阶段的教学目标做出科学的分析，观察目标是否能够达到，是否能够照顾到大家的状态。如果继续按照过往的教师模式来执行，肯定会在教学目标的制定上存在严重的偏差，这对于学生、小学语文教学，都会产生负面影响，教师要积极地注意。第二，小学语文教学过程中，目标的制定是为了有效地实施，而不是为了喊口号。现代化的教育工作要求实事求是地开展。因此，教师在帮助学生制定学习目标的过程中，应该充分考虑到学生的状态和学习模式，不要生搬硬套。

（三）提高教师团队的教学水平

我们在新课程环境下的小学语文教学，还必须对教师团队的教学水平做出良好的提升。现如今的很多教师，都没有注重团队操作，总是从自己的角度出发。日后，必须加强团队合作，综合干预、引导学生，才能日趋获得更好的教学成绩。另外，应坚持对学生开展团队方式的教育和理念的渗透，让他们也形成自己的小团队，这样才能获得更好的成长与进步。

本文对新课程环境下的小学语文教学展开讨论，现阶段的教育工作实施整体上比较符合预期，各方面的变革效果较为突出。日后，教师应继续在小学语文教学方面深入努力，不断地丰富教学内容，提高教学的可靠性、可行性。

参考文献：

[1]郑秀珍.网络环境下小学语文教学探索[J].中国教育技术装备，2012（31）：62-63.

[2]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（32）：47-48.

编辑 张珍珍