以绘本为载体开展中班幼儿关爱教育的行动研究

宋文娟

一、问题的提出

对幼儿进行关爱教育能够促进幼儿的亲社会行为，而这种亲社会行为又能反过来促进良好的亲子关系、同伴关系，形成一个良性循环，促进幼儿健康发展。如何才能有效地对幼儿开展关爱教育呢？皮亚杰的研究表明，学前阶段的幼儿思维处于具体形象阶段，他们还不具备成熟的阅读理解能力，但是绘本却充分考虑幼儿的心理发展水平和兴趣，它是以图片为主，配上简单文字的读本，十分符合幼儿的阅读特点。幼儿通过绘本认识一个个鲜活的形象：母鸡罗丝、霸王龙、甲龙宝宝、小熊宝宝、小兔彼得……知道了什么是善良、什么是朋友、什么是母爱等等。绘本是幼儿最喜欢的读物，为幼儿构建了一个至真、至善、至美的神奇世界。

二、以绘本为载体开展中班幼儿关爱教育的实践研究

第一轮：“关爱家人”主题活动的实施与反思

幼儿关爱家人的教育目的是：（1）通过绘本阅读感知家人对自己的关爱。（2）积极寻找家人爱自己的方式。（3）愿意为家人做力所能及的小事，表达自己对家人的爱。本次主题活动时间为3周，第一周的重点是增进亲子感情，感知家人对自己的爱。第二周的重点是发现家人的爱，了解家人爱自己的方式。第三周的重点是表达对家人的爱，付出关爱行动。

第二轮：“关爱朋友”主题活动的实施与反思

幼儿关爱朋友的教育目的是：（1）通过绘本阅读感知友谊带来的快乐。（2）通过绘本阅读，结合实践活动，理解友谊的含义，寻找与朋友相处的方式。（3）愿意为朋友付出努力，表达自己对朋友的爱。

本次主题活动时间为3周，第一周的重点是增进友谊，感知友谊世界的快乐。第二周的重点是理解友谊是什么，学会和朋友相处。第三周的重点是表达对朋友的爱，付出关爱行动。

第三轮：“关爱自然”主题活动的实施与反思

幼儿关爱自然的教育目的是：（1）通过绘本阅读感受大自然的美好，产生保护大自然的情感。（2）通过绘本阅读，结合实践活动，对动物产生关爱情感。（3）愿意通过自己的努力，为关爱环境、关爱自然付出行动。

本次主题活动时间为3周，第一周的重点是感受树林与人类的关系，产生爱护树林的情感。第二周的重点是感受动物的可爱，对动物产生美好的感情，从而愿意保护小动物。第三周的重点是愿意为爱护自然环境作出力所能及的努力。

三、以繪本为载体开展中班幼儿关爱教育的后期评估

1.幼儿对阅读活动兴趣比较大

笔者发现幼儿对绘本故事十分感兴趣，而且养成一种良好的“阅读习惯”，老师一拿出绘本，幼儿就自动坐好，一脸的期待。在绘本阅读中，互动也比较好，幼儿能够对画面进行观察思考，喜欢模仿画面内容。可见，绘本深得幼儿喜爱，幼儿会不自觉将自己带入绘本角色中。情感绘本作为关爱教育的媒介是可行的。

2.关爱行动的持续性有待商榷

在和家长的交谈中，笔者发现部分幼儿在近期关爱家人方面的行为增多，但是一般持续的时间不会很长，比如在刚讲完故事或者老师布置了任务，回到家会表现出关爱行为，但是玩一会就又和以前一样了。可见幼儿的这种关爱行为是在特定的环境才产生的，还没有得到内化，因此一旦结束这个主题活动，幼儿逐渐就会遗忘，在这里得到的关爱能力也会逐渐消失，因此，我们可以预见，如果坚持这样的关爱教育，行动便会逐渐内化，幼儿便能够真正具备关爱能力。

3.关爱朋友目标未能达成

友情教育的目标是引导幼儿理解友谊，学会关爱朋友。通过三周的活动，每个活动都可以说是比较成功的，幼儿积极参与，对绘本内容兴趣浓，延伸活动也能顺利进行。但是从目标的完成度来看，这些活动缺乏效率，幼儿对友情的认识比较模糊，在与朋友的相处中，互相帮助有所增加，能够乐于分享，但是争吵、互相告状行为没有减少，所以说友情教育的目标完成度不够理想。

4.关爱教育活动不能只靠“说教”

关爱教育仅仅靠教师的说教，收效是十分小的。教师在对幼儿进行关爱教育时，不能靠灌输道理的方法，而是要结合实际。但是作为有计划、有组织的教育，不可能每次都正好有实际情况供幼儿参考，绘本的出现就为我们将教育结合实际提供了材料，绘本中的图片是作者精心设计的，又是简单易懂的，能够让幼儿直观地感受，同时还能帮助幼儿联系以往的经验，于是幼儿在阅读中、在讨论中，理解了关爱自然的必要性，自然而然地尝试去关爱自然。

5.关爱教育要具有持续性

三轮的教育活动，让笔者更加清楚地认识到，关爱教育必须具有持续性，在教育干预的情境下，幼儿的关爱行为明显增多，比如在关爱自然这个主题中，明显看到幼儿环保行为有了提高，主动观察教室的植物，为植物浇水，外出活动看到小朋友摘花摘树叶都会阻止，浪费行为也减少了。但是笔者同时发现离开展的活动时间越长，幼儿的环保行为就越少，能够保持环保行为的幼儿也越少了。在与家长的交流中，也发现活动的当天，幼儿能够做到回家不浪费水，跟父母说些关爱自然的话语，但是持续时间都比较短。可见，关爱教育必须具有持续性，并不是一个活动、一个主题结束就完成了关爱教育，关爱教育不仅要在小班开展，也要在中班、大班，甚至小学、初中、高中等学制都进行。

编辑 郭小琴