口琴进入音乐课堂

曹超梅

摘 要：乐器演奏能激发学生学习音乐的兴趣，对提高对音乐的理解和思维能力有着十分重要的作用。口琴教学能极大地丰富和充实音乐课堂教学，还可以培养学生上音乐课的兴趣，还可以提高学生的识谱能力、吹奏能力。

关键词：口琴教学；吹奏能力；口琴进入课堂

随着教育改革的递进和深入，乐器作为音乐的一种表现形式，越来越深受到广大教育工作者的重视和关注。

然而，口琴作为小学音乐教学的最基本乐器是最适合不过的。我从事音乐教育二十六年，在课堂上引进小乐器——口琴多年了，现把我在多年教学中对“小乐器”口琴教学的心得体会和大家分享，供各位同仁商榷。

在长期的教学活动观察中，我发现低年级的学生比较活泼，而中高年级的学生相对比较沉静，不像低年级那样善于表现自我，有的学生甚至对音乐课不是很感兴趣。

乐器演奏能激发学生学习音乐的兴趣，对提高对音乐的理解和思维能力有着十分重要的作用。我们在教学中也认识到器乐教学对促进学生个性发展、提高学生的审美能力、发展学生的创造性思维有着特殊的作用和积极的意义。

首先，口琴教学充实音乐课堂，可以培养学生上音乐课的兴趣，还可以提高学生的识谱能力、吹奏能力，更可以发展学生对音乐的感受力、创造力和表现力，激发学生的思考能力，让学生的眼、耳、口、手等多个感觉器官协调发展，对学生的智力开发起到了很大的促进作用。

口琴教学还可以通过集体的演奏活动来培养学生互相配合、团结协作的能力。口琴是目前中、小学相对比较容易掌握的乐器，同时口琴小巧，学生和家长都容易接受，适合作为大面积教学推广的载体。

为了提高中、高年级学生对上音乐课的兴趣和爱好，我和本校音乐科组的老师几经讨论商量，在我校三到六年级试行音乐课堂小乐器——口琴教学的实践试验，以激活学生学习音乐的兴趣，真实地开展音乐知识和乐理知识的教学活动，提高音乐课堂教学的实效性。

在教学过程中，我为了让学生更容易掌握口琴的吹奏方法，我事先准备了吹琴和拿琴姿势、吹吸的口型、吹吸口琴部位呼吸方法的图案显示，让学生仔细观察、听讲解和说明以及演示，有了老师的示范和语言的讲述，学生能更快地明白基本的吹奏方法。我为了让学生更快地记住各个音调的位置，我开创性地使用白色的胶布，按口琴音低、中、高吹吸对准音孔粘贴在正面的琴板上，让学生清楚七音阶的位置以及音名的呼吸。经过多次、反复吹吸的练习，很多同学顺利掌握了口琴的吹奏。当同学们掌握基本方法后就把琴板上的白色胶布撕去，让学生牢牢记住各音调的位置，对各音调的位置通过反复练习形成条件反射。我还会用由易到难、由浅入深、循序渐进的方法进行口琴的教学。例如：初学口琴我会先教最基本的音阶，然后学小歌曲《小蜜蜂》《小星星》《欢乐颂》，待同学学好之后，再深入到难一点的歌曲《哦、苏珊娜》《红河谷》《同一首歌》等，我每次教学生们吹奏歌曲时，先让学生学会歌曲的歌谱、节奏，唱会歌谱、打熟节奏再吹奏。在这个基础上，吹口琴的气息也非常重要。如果气息用得不正确，吹完口琴会感觉到头晕晕的，特别累。我非常注重向同学示范缓呼缓吸法、急呼急吸法。并会结合每一首歌曲的乐句、乐段进行气息的运用和训练，气息用好了，学生会吹奏得更好，经过气息的掌握，同学们便掌握了口琴吹奏的基本技能和基本方法。

在我的平时教学中，我经常会组织三、五个小组吹奏，吹得比较好的同学可以独奏，或者按男、女生分组，或者各小组，或全班一起吹奏。独奏时可以检查学生的吹奏、姿势等。如果出现速度、时值、节奏、力度、气息的问题和缺点，可以马上纠正，老师可以及时帮助和及时辅助。小组、全班吹可以看到学生的协作能力、团结精神等。

在教学实践中，我深感到让口琴走进我们的课堂教学有很大的意义和积极作用。口琴进入课堂，使学生能初步吹奏一些乐曲和歌曲，使学生感到了成就感和喜悦感。对于老师来说，也摆脱了长期以来单调、枯燥的歌唱教学。经过口琴进入课堂就进入了一个寓教于乐的课堂，歌声与琴声、实践与欣赏接合在一起，形成了一种易接受、易教学的活跃新型授课形式。

引进器乐演奏开创特色之路，培养了学生对音乐学習的浓厚兴趣，深化了学生所学音乐的积极性和主动性。我们“以学生发展为本”这一宗旨，让学生享有最美好的童年，给学生打下基本的乐理知识基础，提出“小乐器进课堂”这种新的设想，在乐器教学活动的过程中，发挥学校的艺术优势，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，开创出一条适合自身发展特点的特色教育之路。

口琴教学对我校特别有意义，因为我校的环境问题，这几年里我们上音乐课都没有办法用到钢琴，我们音乐组同事一直担心学生的音准问题，所以采用了小乐器口琴进入课堂。有了口琴进入课堂，我们的音乐课和学校的文艺节目变得有声有色。在我校的各项文娱活动、读书节、艺术节中口琴演奏成为保留节目。比如：在我校第二十四届读书节活动中，一百多人的口琴演奏，六十人的合唱，八十人的伴舞，整个节目合起来，气派大，效果非常好，得到了观众和领导的高度评价。

总之，口琴进入课堂教学，改变了课堂教学结构，给音乐课带来了活力，使课堂处于积极、欢乐、主动、活跃的气势之中，从而获得良好的教学效果。还给音乐课堂教学的改革奠定了良好的基础，更会为我们今后进一步研究探索综合音乐课的形成打下了良好的基础。

参考文献：

[1]黄文胜.口琴演奏技巧[J].乐器，2000（3）.

[2]封孝珍.口琴教学初探[J].江西教育，1989（12）：31-32.

编辑 李琴芳