点面结合话场面

李杨

摘 要：场面描写是小学语文常见的写作内容和形式之一，其中“面”一般是指整体的场面，包括场面中所有的人、事、物；“点”一般是指场面中的个别情景，基本上是场面中需要突出描写的人或物。点面结合，要求场面描写既要注重整体，又要突出个体；既有广度又有深度。用于写人，可以让人物形象显得全面具体，丰富而充實；用于写物，既可以整体宏观把握，又可以深刻了解事物的本质。因此，点面结合是小学语文中常见而且实用的方法。

关键词：小学语文；点面结合；场面描写

一、基本概念

场面描写是指对在特定时间和地点内许多人物活动情况的描写。场面描写，不能不写人，但又不能只写单个的人，而要写多个人；不能不写环境，但又不能只写环境，而要写出人与环境的关系。如何做到这一点呢？首先要了解点面结合的概念。

所谓“点”，指的是最能表现人、事、景特点的细节描写。

所谓“面”，指的是对人、事、景总体的概括性描写。

点面结合就是“点”的细节描写和“面”的概括性描写的有机结合。可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，更充分地表达思想、抒发情感。

二、现代文中的运用

苏教版语文第十册《大江保卫战》主要描写人民子弟兵面对洪水肆虐，奋不顾身，保卫家园的动人场面。文章背景真实，人物众多，充满战斗气息，既是大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。课文描述了人民解放军官兵在大江保卫战中惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵齐心协力、勇敢顽强的奉献精神。其中第二段主要就是通过“面”去描写人民子弟兵整个群体的形象。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

这段话多用概括性的描写，如“时间7月27日凌晨两点，地点九江赛城湖的大堤上，人物是四百多名官兵。”此外，多点选择，整体描述，且多用排比句式，如“他们，战士们，有的，有的，还有的”。从这些“面”的描写中我们体会到抗洪抢险的惊心动魄，气壮山河。

再来看看“点”的描写。

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……

这段写出了战士黄晓文个人先进事迹，主要通过动作、语言、神态描写，尤其是动作如“扛、跑、抬、说、咬、拔、扯、捆、转、爬”，具体生动地反映了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。这种详细、具体的描写突出了重点，体现了深度。所以这样点面结合，既有整体的总览，又有个体的特写，能全面、客观地反映事件真相。

三、古诗中的运用

再来看看古诗中有关点面结合的运用。

江 雪

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”主要是环境描写，“千山，万径”运用夸张的手法，千山有鸟，万径有人，为什么作者要写“鸟飞绝，人踪灭”？诗人用飞鸟远逝、行人绝迹的景象目的是要烘托出孤寂的气氛，即使没直接写“雪”，我们也已经感受到了漫天飞舞的大雪，已经感觉到了凛冽的寒风，其实这也是对当时政治环境的含沙射影。后两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”着重刻画出一个寒江独钓的渔翁形象。在漫天大雪，看不到任何生命的地方，有一条孤舟，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上钓鱼。这个渔翁自然是诗人的化身，这样的场景能表达出诗人在政治改革失败后虽身处孤独，但顽强不屈，毫无畏惧的心理特征。在这里“千山，万径”是面，“孤舟、蓑笠”是点。所以说，点面结合用于写景，既要有对周围环境的叙述，又要有这种环境下人物的状态；既要有大环境，又要有小细节。通过点和面的对比，从而将整体描述与细节刻画这两部分做到主次清晰，这样才能丰富场面描写，从而更好地表达出文章的中心思想。

四、点面结合的意义

静止是相对的，运动是永恒的。世间万物都是互相联系的，文章中的人和事也一样，它们总是和周围的环境有着各种各样的关系，所以我们在写文章时，不能孤立、静止地写主角，还必须要写主角周围的配角，点面结合，才能使文章主题更有内涵。

因此，掌握点面结合的方法可以让学生简单、迅速地走进文本，使其产生阅读兴趣，能有意识地认识点和面。点面结合，让学生在今后的阅读和写作中，能主动地去感受、体会，逐步从无意识的认识上升到有意识的总结，不断尝试新的写作方法，最终让阅读和写作达到事半功倍的效果。

编辑 孙玲娟