在英语教学中培养学生的核心素养

吴艳芳+童侠

摘 要：“核心素养”从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。

关键词：自主学习；快乐学习；团结合作

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重學科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。如何在英语教学中培养学生的核心素养呢？

一、创设真实的语境，培养学生自主学习的能力

新课程的基本理念是以学生发展为本，新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式。在提倡素质教育的今天，这就势必要求我们教师创设真实的语境，让学生自主学习。

在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的肢体动作，会激发学生强烈的学习欲望，从而调动他们学习的积极性，让学生自主学习。如，在教PEP五年级上册Unit 5 PartB Lets learn中的单词：in，on，under，behind，in front of，over，near时，设计如下教学情景：为了让学生快乐学这几个有关方位的词，首先我设计了猜谜语的方式把球放在盒子里问学生：“Where is the ball？”学生猜后学习“in”。同方法依次学习on，under。然后用双手来示意in，on，under。学生都兴高采烈地学着，说着，做着。小学生比较活泼好动，对一切新奇事物都充满好奇，教师要根据这一特点，改变传统的教学方法，营造适合小学生学习的环境，在和谐欢快的教学环境中与学生保持交流，不断进行语言上的互动，增强学生学习的自主性。

二、运用多媒体手段，培养学生快乐学习

运用多媒体教学手段有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，让学生更乐于学习。在教学中，我很注重传统教育与现代技术的优势互补作用，使学生的认识实现从“生动直观”到“抽象思维”的飞跃。多媒体不断给学生以新鲜感，惊奇感、快乐感、满足感……每节课学生能带着一种高涨、激动的情绪从事学习与思考，能意识和感觉到自己有着无尽的智慧力量，能轻松愉快地主动学习。

英语中的语音教学和阅读教学是老师的一大障碍，因为它单调、无味。如何让学生轻松愉快地去学习呢？如，教学Pronunciation部分内容时，就通过多媒体再现一个个生动的画面，加上节奏和韵律，让学生仔细听音，看口形，再模仿跟读，力求与外教的发音更接近一些，避免了发音不准。高年级的阅读教学更是枯燥无味，如何激发学生的兴趣呢？如，六年级下册复习一“Read and say”这部分内容中出现了昆明的著名景点——石林Stone Forest，民族舞蹈folk dances，民族服装folk clothes，民族音乐folk music等新语言，内容对农村孩子来说太陌生，又是复习课，更是枯燥无味的，为此我借助多媒体和课件，伴随着民族音乐，画面呈现了昆明的美丽景色，婀娜多姿的人们穿着民族服装，在著名的石林边跳着民族舞蹈，再在适合的场合，为对象配上语言，加上体态语——手势、动作、表情等，这样把文本中枯燥的对话教学变得生动、形象、活泼，具有强烈感染力的画面，使学生置身于英语环境中，体验英语的实际运用。

三、创设生活情景，培养学生团结合作的能力

现在的孩子多是独生子女，个个是小皇帝、小公主，喜欢固执己见，缺乏与人沟通的能力，不善于与他人分享体会，因此在英语教学中要给他们提供大量的空间让他们团结合作，和平相处。教学PEP四年级下册“Unit 3 Is this your skirt？”这部分内容时，我把学生分成6个小组，每个学生分别准备一些漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，dress，sweater，jacket...）当新知呈现阶段结束后，我组织大家开一个时装模特展示会。时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，我适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍：Look at my new jacket.Is it pretty/colourful？ Look，this is my dress...台下的学生回答。然后台下的学生任意拿一件说：Its nice/Its pretty/Its colourful...Is this your skirt？台上的模特用Yes，it is./ No，it isnt . Its Wang Hongs.此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，既让这些单词、句型在欢乐的气氛中得到熟练运用，又培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。

总之，核心素养在英语教学中不是一朝一夕就能完成的事情，它是学生在不断学习体验和思维碰撞中完成的。这不但需要教育工作者加强学习、丰富知识，探索有效的育人途径和方法，帮助学生从小树立正确的理想、信念和道德情操，让小学生形成积极向上的人生观、价值观，培养新世纪的跨世界人才。

参考文献：

[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.

[2]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

编辑 孙玲娟