让课堂活起来

官水萍

摘 要：近年来，教育游戏在小学数学教学工作中得到了广泛的应用。基于此，分别从教育游戏激起学生对数学知识的学习兴趣、满足学生群体的个性化需求以及培养学生的合作意识等方面，分析了教育游戏在小学数学教学中的应用效果，为相关教育工作者提供参考。

关键词：教育游戏；小学数学；教学质量

教育游戏属于一种计算机游戏，它具有一定的教育意义，在小学数学课堂上应用教育游戏，可以为学生创设相应的教学情境，使学生更好地感知数学知识，熟练掌握教学的重点内容。学生还可以借助互联网平台，与其他同学进行知识竞赛，强化自身对数学知识的掌握能力，有助于提高课堂教学效率。

一、教育游戏激起学生对数学知识的学习兴趣

众所周知，大部分游戏都具有挑战性、趣味性与互动性，教育游戏也不例外，在小学数学教学过程中应用教育游戏，可以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。在实际的教学工作中，小学数学教师可以组织学生参加相应的教学游戏，引导学生与其他同学进行知识竞赛。除此之外，教师还可以将班级中的学生进行分组，并下发小组任务，令小组成员相互协作，看哪一组同学能够更快更好地完成老师布置的任务。由此可看出，参与教育游戏的学生之间的关系具有两种可能性，一种是竞争关系，另一种是相互合作的关系，而无论哪一种关系，都会实现吸引学生的学习兴趣、提高教学质量的目标。

例如：某小学教师在进行加减法运算的教学时，在课堂上使用了“攻城魔法阵”这款教育游戏，在这个游戏中，设计人员将攻城的故事与加减法运算的知识充分结合在一起，其中，有一部分的故事是这样的：红方与绿方正经历着一场战争，双方都想攻破敌方的城门，在攻城的道路上，设置了多个加减法运算的算式，双方只有准确计算出算式的答案，并率先完成所有算式的计算工作，才能够顺利攻破敌方的魔法阵，取得最终的胜利。在加减法运算的教学中应用此种游戏，激发了学生的求胜欲望，同时也能够使学生全身心地投入到教学情境中，令小学生集中精力，吸引他们的学习兴趣，在游戏中潜移默化地提高自身的计算能力。除此之外，学生在游戏过程中得到的满足感，也会使其意识到知识的价值，有助于培养学生的自主学习意识。

二、教育游戏满足学生群体的个性化需求

在教学工作中，一个班级内的学生在各方面的能力会存在着相应的差异，如果对所有学生都采用同一种方法进行教学活动，很容易导致教学效果不理想。当前形势下，不少教育游戏都对游戏任务的难易程度进行了划分，把同一款游戏划分为多个等级，为学生设定科学的学习方法，令学生可以按照自身的能力水平，选择相应的难度，巩固已经学到的数学知识，或对数学知识进行延伸。因此，在实际教学工作中，教师应当基于学生的数学水平，为其挑选合适的教学游戏。

例如：某小学教师将“探索星空”这款游戏应用于计算图形面积的课堂教学中，这个游戏共分为两个等级。在第一个游戏等级中，主要考查学生对计算公式的掌握水平，所以这部分的游戏较为简单，一方面可以巩固学生的数学知识，另一方面还可以吸引学生的学习兴趣，引导学生进行下一阶段的学习。在这一等级的游戏过程中，系统会为学生提供计算图形面积的计算公式，学生只需把相应的数字带入公式，并得出准确的结果便可以完成挑战，然后才可以进行第二等级游戏的挑战。在第二等级的游戏过程中，系统不会提示学生计算的公式，学生需要利用自身掌握的数学知识完成挑战内容，如果游戏失败，还需要从第一等级的游戏做起，以此来保证学生能够牢牢把握所学知识，体现教育游戏的教学价值。

三、教育游戏有助于培养学生的合作意识

由于教育游戏具有挑战性与趣味性，因此得到了小学生的一致支持，在小学教学课堂上应用教育游戏，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识，提高小学生的整体数学水平。

例如：教师在进行20以内的进位加法教学时，把全班同学分为两组，组织学生参与小小商店的游戏，每组各选择一位同学作为文具店的店长，对商店中的铅笔、橡皮、文具盒等文具进行定价，供其他同学购买。在游戏过程中，购买商品的学生需要对购买的商品进行记录，并计算商品的总价值，最后由教师负责核对计算结果的准确性。通过这样的一个小游戏，为学生构建了生动形象的教学情境，活跃了课堂氛围，加强了师生之间的沟通與交流，使学生在快乐游戏的过程中，体会到团队协作的重要性，同时锻炼了学生的数学能力，有助于提高教学质量。

综上所述，教育游戏能够活跃小学数学课堂的气氛。教育游戏的应用，有助于培养学生自主学习的意识，使学生养成自主学习的良好习惯，同时还可以锻炼学生的发散思维，激起学生的学习兴趣。因此，小学教师可采用教育游戏，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]姚艳慧.试论教育游戏在小学数学教学中的运用[J].吉林教育，2016.

[2]刘晓武.关于教育游戏在数学中的运用探究[J].成才之路，2014.

编辑 温雪莲