特殊的“考试”

宋晓波

当过班主任的教师都知道，到了小学六年级，学生的思想波动较大，他们像一群探险者，不知深浅地作着、闹着，只要大家开心地笑着、叫着，就认为自己是英雄。

这学期，我教的学生升入六年级，我要再次与他们打交道。我已陪伴他们度过了四年的时光，学生的秉性和习气我了如指掌，所以到了六年级我也满怀信心。我认为他们还能一如既往地平稳过渡，谁知我班的那四个“调皮大王”却情有独钟爱上“扰乱”这个怪友。在他们的带动下，教室里的安静不见了，取而代之的是一团乱糟糟：一地纸屑、桌椅歪斜；课堂上他们也加“佐料”，不经意地说几句话，惹得大家哄堂大笑。为了转变他们，我每天苦口婆心地去教育他们，可到头来还是老样子。“温柔”政策不行，我来硬功夫“杀鸡儆猴”：找来家长陪读。总之，不管怎样，即使你有千条妙计，学生依然“我行我素”，为此我还满怀委屈地去找过校长。校长配合我和家长谈话，学生的行为稍有收敛。事件过后，我还记得校长的那句话：一手伸开，五指各有长短。学生的发展就像手指，允许有差异，他们的行为和思想有波动是正常的。慢慢教育他们、培养他们，他们也会成长为优秀的学生。

在满怀愁绪中我看到《考试》一文，我为之一动，何不尝试一下，看看学生的品行是不是达到不可救药的地步。于是第二天，我下了校车匆匆来到班级，看到还没到上早自习的时间，我便对学生说：“今天老师要对你们进行一次特殊的考试。”听说考试，大家摩拳擦掌，大有得头名的感觉。看到学生的表现，我心里暗笑，便对学生说：“为了体现公平性，请大家到走廊上去等候，老师写考题。”待学生走出教室后，我把纸屑、笤帚、拖布、铁锹、板擦等物品随意放在地上、窗台上、讲台上、座位旁和门口等地方，然后叫学生回班级。学生进入了教室迫不及待地看黑板，探询老师出了什么题。我在旁边观察。大多数学生注意到我刻意摆放的东西，但他们中的一部分，只是看了一眼绕道而行，根本没理。小建看到黑板没题便大声说：“黑板上怎么没题，这是什么考试？”学生陆续走进班级。小想看到拖布满地堆放，挠挠头便捡起一把拖布放在桶里；调皮的小林看着乱乱的作文书，就顺手把作文书摆回原位；小迪看到脚下的笤帚横七竖八，便把笤帚放回原位。学生是无意识地在他们的带动下，很快把物品放到物品存放处。而这些动手的学生，就是我一看到头就大的主儿。看到这，我的心情起伏不平。这时疑惑不解的学生已深有感触，原来老师是对我们的品行进行测试。从那些考试过关的学生身上，我看到了希望。我感动了：原来“调皮王”们并不是不可救药，他们同样有颗对班级负责的爱心，这是多么可贵的本性显露呀！他们的扰乱行为，是他们成长的行为，是思想波动所致。于是我教育学生并不是学习好就可以什么都不用在乎了，文明品行很重要！我大声地对学生说：“我今天看到了你们的可贵，可贵在那老师每天来临之前为老师烧开的那杯白开水，在老师生病时的那声问候，在老师生气时那段短笑话，在老师离开班级时班级的门窗水电能处理得井然有序……在于你们有责任心，有知错就改的心！”

接着我便领学生上早自习，这天的早自习学生表现特别好。下课了，调皮的小迪慢吞吞地走到我面前，笑容满面地说：“老师，你的考试真特别，我以前做得不对，对不起，老师”。听到那声“对不起”我知道我的策略奏效了。

教育关乎人的灵魂。它不应是对理想分數的过分追求，对学业成功的过度奢望，而应对教师自身和学生的发展给予无限关注。教育本身是有灵魂的，教育的灵魂应是引领，一种精神上的引领。有灵魂的教育追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值……

（作者单位：嘉荫县乌云镇中心校）

编辑∕王剑慧endprint