小学数学教学与体育活动相结合的尝试

徐杰

随着我国基础教育的发展，新“课标”对小学数学提出了更高的要求和标准，同时“自主”等已经成为时代教育的热门词语，这充分凸显了学生自主能动性在小学数学等学科教学中的重要价值。然而，我国当前许多小学数学教师依旧在采用“一言堂”或“满堂灌”等被动知识灌输模式，这不仅无法有效激发学生的学习兴趣，也严重束缚了学生自主学习能力的提升，影响了他们的学习效果。如果可以充分利用学生好玩、好动、好奇等天性，有效结合小学体育活动和数学教学内容，那么就可以使学生真正爱上数学这门学科。

1.开展体育活动，激发数学学习兴趣。

兴趣是最好的老师，也是学生学好数学这门学科的重要条件。小学数学教师可以通过结合体育活动来逐步渗透相关的数学教学内容。这样可以激发学生学习兴趣，可以使学生愉快参与体育活动的同时学习相关的数学知识。例如，在学习“追击和相遇”内容时候，数学教师可以提前和体育教师进行沟通，将这部分数学知识的讲解搁置在课外体育活动中，具体的教学流程主要包括如下几个步骤：

（1）单双数口令追逐跑游戏方法

在场地上画两条间距40米左右的平行限制线（可根据年级的不同调整距离），中间再画两条相距2米的平行线作为两条起跑线。将学生分成人数相等的甲乙两队。每队4 ～ 6人，分别相对站立，练习开始后起跑。教师发出单双数口令，单数口令甲队向本方限制线跑，乙队学生同时立刻追击去抓；双数口令则相反，乙队跑甲队追。如果在限制线内追上目标，追击的学生获胜，否则为失败，具体简图如图1所示。

（2）迎面赛跑游戏方法

在场地上画两条间距20米左右的平行起跑线（可根据年级的不同调整距离），中间再画一条平行线作为迎面终点线。听教师统一口令开始跑向中间终点线，率先跑到中间触碰到终点线者为获胜方，具体简图如图2所示。（注：根据学生的性别或者运动能力可以适当地调节中间终点线的位置。）

2.导入课程内容，引导学生思考。

在经过上述环节的教学活动后，大多数学生的学习兴趣会被充分激发，这时候教师要注意适时地导入“追击与相遇”这部分数学教学内容，同时还要注意结合学生学习情况和教学需求来为学生设计一些富有启发性的问题，这样可以更好地引导学生思考和学习，也有助于培养学生的数学建模意识。例如，在實际的教学活动中，数学教师可以询问学生：“在追逐赛跑和迎面赛跑活动中，包含着非常重要的数学模型，你们知道是什么吗？”通过这种富有启发性的问题来进一步激发学生的自主学习欲望，这样可以显著提升学生学习该部分数学知识的效果。

在经过上述环节的教学工作之后，为了进一步提升小学数学教学的整体效果，数学教师要做好教学反思工作，具体就是采用教师评价、学生自评和学生互评等多样化的评价方式来评价这种教学方法的教学效果，尤其是要明确教学中存在的各种不足和缺陷，之后在后续教学中需要加以注意。

总之，教无定法，贵在得法。创新的教育迫切需求全新的教学方法，但是无论选择何种方法，均必须要立足于小学生的实际学习情况，然后在此基础上改进和创新小学数学教学理念和方法，同时还要加强教学反思和评价，以便及时发现和弥补新型教学法应用中存在的不足，从而全面推动我国基础教育事业的稳步发展。

（作者单位：哈尔滨市呼兰区康金中心小学）

编辑/魏继军endprint