高中美术绘本主题的选择及脚本策划

张慧敏

摘 要：“绘本”作为一种教学形式，当前，在中小学被较广泛采用。在高中采取这种形式教学，学生有被低龄化的潜在可能。如何避免这个现象，本文认为绘本主题的选择是关键。从美术与自然、与生活、与文化、与科技等，特别是与高中生兴趣与关注中选择绘本主题，并结合学生个人特点编写绘本脚本进行角色设计，是提高高中绘本教学质量的有效方式。

关键词：绘本 低龄化 美术教学

绘本是视觉图像和文字语言相结合的一种绘画形式，很受学生们的喜爱。合肥一中开展了绘本方式的美术教学活动，学生通过绘本描绘身边的故事、风景等很受欢迎，也很有个性化，各具特色，但或多或少有低龄化倾向。这里除了有绘画技巧不成熟原因以外，主题是选择和脚本编制的问题。学生在成长过程中经历的一些小故事，如搞笑的、卖萌的、感动的、励志的等等故事情节，如何在画面中展现出来，并较准确表达高中生的感觉，体现高中生应有的美术水平，就需要在这两个问题上下功夫。

一、主题确定

高中生的绘本内容题材应该接近他们的生活和符合他们的心理特征，适宜用成人化的色彩、形象和语言来讲故事。这不仅可以增添学生们的生活乐趣，陶冶他们的性情，还有益于开启他们的智慧大门，唤醒他们的潜在创造力。通过绘本的创作过程，促使学生的语言、想象、思维、情感、创意、价值观等方面的进一步提升。同时，能够给学生们带来幸福的愉悦感和自豪的成就感。根据合肥市一中学生的学情分析以及中学生的素质全面发展普遍情况分析，我们引导学生结合高中生的家庭生活与自身特长及爱好、结合学校活动、结合社会热点事件、从美术与其他学科综合方面等选择主题，研究脚本的结构与编写方法。为绘本创作提供搜集素材的设计思路，促进绘本教学的实效性。

二、角色设定

在人物角色设定上应当从高中生的视角为出发点，符合高中生的心理特征，角色造型应相对成人化些，画面要反映出一定的社会性，还要表现出一定的思辨性。如以校园文化为题材，以高中生生活为基准，同学们设计了一个性格鲜明，风格多样的校园风云人物——“兔斯基”。为了体现兔斯基的高中生形象，同学们在人物样貌上做了一些处理：参照了风靡亚洲的韩国卡通漫画“流氓兔”这个角色，让兔斯基看起来风趣、有个性，同时又不失高中生“形象”。人物造型与精神方面我们还从角色的面部表情和体型结构的夸张变化来显现它独特的形象特征，再结合生活中“兔斯基”所遇到的不同故事，展现高中生个体性格的多样性。为了能够让人物更加形象化、具体化，我让学生们互相交流讨论，选取最典型的场景、最有趣的故事进行角色设计，努力绘制成有趣的画面。在技法上采用简练而又对比强烈的艺术手法进行处理，力求表现出兔斯基这个带有高中生味道的人物角色和个性化特征，真实反映出当下中学生的成长历程和人生感悟。

三、腳本创作

高中生不同于儿童，思维偏向于成人化，其主题往往会涉及人生的一些问题，体现他们对人生、学业、友谊、爱情等方面的思考。同学们根据自己生活经验和视觉感知能力的体会以及对周边事物的观察，进行分析、取材、编写脚本，反映他们对事物本身特质的不同看法与见解。为了能够让这个绘本更加有故事性和趣味性，我们在确定好主题思路和人物角色之后，选择了现实生活中高中生的日常生活为主要场所，即“两堂一舍”，从课堂、食堂、宿舍这三个主要场所发生的事或所见所闻编写脚本，而绘本的“分镜”也都是以这三个场所为场景。同时，我们将这个绘本故事分为几篇，有“校园篇”、“友情篇”、“生活篇”、“学习篇”等等，而友情篇则从“师生情”、“学生情”、“朋友情”等方面编故事，生活篇类又以“励志”、“烦恼”、“搞笑”等进行构思。

比如：励志篇 第一幅画（图1），讲述了兔斯基面对堆积如山的课业没有退缩，没有抱怨，相信自己一定会成功的坚定信念。为此，我们在画面的右上方用简短的很粗的黑体字样写了一个非常醒目的英文单词“luck”，是为了暗示兔斯基在默默地鼓舞着自己，告诉自己会越努力越幸运。场景中我们将兔斯基的额头上绑着“高考必胜”的头巾及运用各学科的代表公式来突出兔斯基已进入高考战斗的高度警备状态之中和已随时准备好迎接高考的来临。通过人物特写表现兔斯基一定要考上大学的坚定决心，以及通过它被淹没于题海战术中的境况，渲染出一种给人熟悉又略带无奈的感觉，此场景设计正是高中生即将面临高考的一个真实画面；

第二幅画（图2），表达的是高考压力，讲述了在人们十分关注的高考热点话题中，面对突如其来的高考压力，兔斯基不堪重负，但毅然决然地选择努力向上的故事。画面中我们设计用兔斯基的肢体语言来表达它顽强拼搏的奋斗精神。首先我们将兔斯基的双臂支撑在地面上，双腿跪在地面上，然后用头上滴落的汗水和向上撑起的动作表达兔斯基在快要爬不起来即将摊倒在地的时候，仍然不停地挣扎并作努力向上的姿态画面，告诉大家它是不会轻易被困难所击倒的。画面中出现了各种穿着不同衣服的人群用手指向兔斯基，是为了表达父母、老师和社会各界人士等对高考中的高中生们热切关注。同时，我们设计了用标有“能量”的注射器对准兔斯基的身体进行能量输送，以这种形式表现兔斯基在高考来临前，人们对它的鞭策、期望与鼓励等，使得它不得不坚强地硬撑起来继续加油。画面的处理非常夸张，充分体现兔斯基（也就是高中生）绝不轻言放弃与“被迫”勇往直前的状况；

第三幅画（图3），讲述了兔斯基在面临人生第一次抉择时，所表现出的复杂与矛盾心理。带着大学的无限憧憬与第一次离开家门的喜悦与担忧，兔斯基显得有些局促不安，画面中我们将兔斯基安排在道路的分岔路口，用路牌的指示方向和兔斯基眺望远后方的房子，表现它对家乡的恋恋不舍和又不得不前往人生的下一站路口。这也正是表达了高中生第一次离开父母的保护伞下，独自一人面对外面世界的成长过程；

第四幅画（图4），表达的是兔斯基经过不断努力到达新的征途。为了烘托和渲染出热闹的激动人心的画面，我们特意将场景设计在火车站，以火车送别的方式表现出大家对兔斯基的依依不舍，用赠送热气球的方式传达出人们对它的热烈祝贺。画面中兔斯基趴在火车窗外不停向众人挥手、微笑，表现它即开心又难过的复杂心情。同时这也是高中生最期待的日子，也是绝大部分高中生最轻松、最愉快的场景，不少同学在这个场景里面画上了自己理想中大学的校门、校徽、校训、建筑物等等。看得出这一绘画过程，他们很“用心”，也从另一个角度看到高中生的不易。

从绘本的创作过程来看，我们花了很多时间去不断调整和探讨作品内容与形式关系，然而高中生的时间较为紧张，需要利用休息的时候进行商讨和分配任务。实践证明，同学们对绘本创作的热情高，是因为它描绘的是发生在自己身边的故事，大家课后围聚在一起就像聊天一样，纷纷争先发言，各抒己见，将自己经历或看到的故事直白地、朴素地表达出来。只不过是用绘本语言，并且是高中生的语言，这比写作文更有意思，可以随心所欲地表达。

总之，一个好的绘本，不仅需要能够体现作者心中真正想要表达的东西，还要看是否能够触动读者的内心或产生共鸣与思考的东西。也就是说，它是否有存在的价值与意义，这就要求我们需要对绘本的主题与内容的选择进行严格的把控，而如何呈现令人深刻的主题表达方式，一要参考大量绘本，二要选择适合自己的艺术风格来表达故事内容，三要选择高中生熟悉的题材，四更要能体现高中生的年龄特征，设计具有高中生年龄特征的角色，编制符合高中生思维方式的脚本进行绘本创作，这也避免高中绘本低龄化的可能。

参考文献：

[1]王大根.“读图时代”的美术教育[N].文汇报，2003-11-03

[2]修瑞云.绘本在中学美术课堂中的创新运用[J].教师博览（科研版），2017-02-20

[3]何晓骏.培养中学生视觉读写能力的教学设计案例研究[D].上海师范大学，2012-04-01

（合肥师范学院 安徽合肥）endprint