新时代背景下对中学体育教学的现状分析与探究

万里

（贵州师范大学体育学院，贵州贵阳　550001）

新课程标准明确指出：“学校体育坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终生体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”然而在传统的体育教学模式下，受竞技体育教学思想的影响，过分强调运动技术的掌握，要求学生按照运动员式的标准进行技术教学，从而忽略了对学生运动兴趣的栽培和终身体育意识的开导。因此，在新时代背景下如何让中学生在体育教学中激发运动兴趣和养成终身体育意识？这是值得广大体育教师和体育工作者思考的问题，在国家实施新课标以来，虽然有不少专家、学者提出了自己宝贵的意见，但是从目前我国学校体育实施的过程来看，这些都只是建立在理论层面上，在体育教学实践中并非彻实有效地实施。鉴于此，本文主要从学生、教材、教师与学生之间的关系出发，试图探究新时代背景下的中学体育教学。在学习中坚持以学生为主体，增强学生体质，栽培和激发学生的学习兴趣；全面发展学生的身体素质为主要目标，从而改变过去单调、枯燥、乏味的体育教学模式。

1　中学生的生理发育特点分析

众所周知，中学生正处在身心生长发育的关键时期，各项身体素质和各器官的功能正处在快速发展阶段，如果长期科学地坚持体育锻炼，这将会促进人体各项身体素质的良性发展。特别值得一提的是，正处在这一时期的中学生，身体的发展远远超过心理的发展，第二信号系统的发育尚未成熟，仍然是停留在第一信号系统的基础上。在这一阶段的中学生可以说是“成年的身体，童年的心理”。同时对一切客观事物都充满了好奇心和战胜心，特别喜欢在异性面前彰显自己。因此，体育教师上课时应牢牢把握这一客观规律，宜多采用直观教学，但又要注重培养和发展学生的思维能力，男、女生应该区别对待，因人而异，认真选择教材科学施教。

2　中学体育教材的特点分析

现在中学体育教学在强调 “校园安全”的大环境下，体育器材不知不觉地进了“陈列室、档案馆”，远离了体育课堂，成为一堆废墟。因为体育教师都怕用体育器材，在课堂上出现学生伤害事故而担责任。当前，学校领导都是搞一刀切，凡是在自己的课堂上出现安全事故的，责任由自己承担。于是我们许多体育教师就将体育器材移除课堂来减少自己的风险。那么体育课堂没有器材，我们体育老师又是怎样上课的呢？田径教学中的跑、跳、健身操、中华武术等不需要器材的教材就成为中学首当其冲的教学内容。大多数体育教师选择了与跑、跳相关的教材，因为相对安全，比较容易组织开展教学，每个学年都是周而复始的教学内容。长此以往，学生在学习过程中会感到体育教学的枯燥乏味，产生厌学等不良情绪。

3　中学体育教师的特点分析

3.1　体育教师专业水平参差不齐，专业技能呈现单一化

当前中学体育教师专业水平参差不齐，专业技能呈现单一化，不全面等，不能满足新时代学生全面发展的需要。比如说学足球的教师就只会教足球，学篮球的教师就只会教篮球，学健美操的教师就只会教健美操等单一化的教学模式屡见不鲜。

3.2　体育教师呈现东西部师资差距，缺乏交流与合作

当前中学体育教师因地理位置的差距，历史的原因，并随着中国社会经济的腾飞东西部差距在不断的扩大。中国东部沿海城市经济发达，教师接受再继续学习的机会多，教师的知识与技能储备相对较丰富，而西部地区因地处高寒，经济发展相对滞后，体育教师再继续学习的机会相对较少，可以说大多数体育教师从学校毕业走上工作岗位后就再也没有接受过再继续学习。因此，西部体育教师的知识与技能储备相对贫瘠，无形中就产生了东西部差距，并且成为一种恶性发展态势，东部地区会越来越好，而西部地区会越来越差。

4　中学体育教学中教师与学生关系的现状分析

在中学体育教学中，教师和学生还是停留在传统意义上的一种“教与学”的现状。教师自始自终把学生看成是培养运动员，按照运动竞技教学的方法传授知识、技术、技能，并按照运动员式的标准来进行评价学生的学习效果。理所当然地在体育运动方面有特长和天赋的学生，教师特别喜欢，几乎随时都是在表扬他们，无论在体育课上，还是在各种级别的运动会上都是他们的身影。然而对于那些体育后进生，教师却是置之不理。甚至有时还是一阵辱骂、讽刺。由此可以看出，这样的教学现状最终会让越来越多的中学生不喜欢体育运动。

5　结论与建议

5.1　结论

（1）当前中学体育教学过程中仍然存在着绝对的教与学，教师专业水平参差不齐，专业技能呈现单一化，不能满足新时代中学生全面发展的需要，而且呈现东西部师资差距，缺乏交流与合作。

（2）在体育教学过程中无器材化，导致体育教学的枯燥乏味，学生产生厌学等不学情绪日趋明显。

5.2　建议

（1）构建新时代背景下的和谐师生关系。中学体育教师在教学过程中应建立和谐的师生关系，教师是学生学习的引导者，合作伙伴，在课堂上和学生一起参与练习、互动，充分尊重学生在课堂上的主体地位，让学生和老师有一种等同感、平级感。

（2）加强政府职能，促进体育教师交流与合作。中学体育教学在新的时代背景下面临着新的挑战，笔者建议加强政府职能，注重体育教师的全面发展。坚持把体育教育资源走出去与引进来相结合，从多渠道到提升体育教师再继续学习的机会，促进多层次的交流和合作，从而缩小个体差距和地区差距。

（3）教育行政部门应出台相关文件，确保体育教师上课器材常态化。教育行政部门应出台相关文件保护体育老师的合法权益，针对体育课堂上出现的意外伤害事故不搞一刀，不把责任全部推给体育教师，同时要求在校学生必须买好意外伤害保险等措施来确保体育器材进课堂。充分调动体育老师上课的主动性、积极性、创造性，以此来改变中学体育教学的枯燥乏味现状，让中学体育教学从传统的桎梏中解放出来，从而建立起新时代的中学体育教学模式。