浅析翻转课堂在医学英语教学中的应用

袁喆婧

（河西学院，甘肃张掖 734000）

英语作为重要的交流工具，在专业的层面应用十分广泛，尤其是对于学术交流，文献查阅具有十分积极的促进作用。医学英语教学，就是基于普适英语教学的基础上，对于医学专业层面的词汇，表达方法以及业内约定俗成的表达思路进行分析教学。为了更进一步地促进医学英语教学质量水平的提升，在教学模式层面探索是必要的，翻转课堂教学模式实现了师生角色层面的翻转，学生进行教学，老师进行引导与总结，是一种教学中的创新实践，在理念的层面具有先进性，对于实际教学的发展促进作用十分明显，因此探究翻转课堂在医学英语教学中的应用是必要的。

1 引导性教学方法应用

翻转课堂教学模式，总的来说，是将学习的主动权交给了学生，师生在角色的层面发生了翻转。翻转课堂在医学英语教学中应用，首要的层面就是应用引导性的教学方法[1]，所谓引导性的教学方法就是老师在教学过程中不是直接告诉学生结果，而是不断地进行举例和引导，使得学生对于教学内容进行自主探究。翻转课堂模式下，学生进行大量的学习开展，进行相应的教学活动，老师要不断地对学生进行引导，可见引导性教学方法应用的关键。其次，翻转课堂教学模式下，学生基于教学内容进行教学开展，必然存在一些认识层面的不足，可能还会存在一定的错误，老师积极应用引导性的教学方法，引导正确的教学开展方向，不仅仅培养学生教学的能力，对于整体层面的教学质量提升也是十分重要的。

2 任务型学习项目开展

翻转课堂教学模式下，学生由传统教学模式下被动的学习，变成了主动的学习，部分教学内容由学生进行开展，学生作为课堂教学中的主角。在医学英语教学中，为了促进翻转课堂教学模式的有效性，不断地进行任务型学习项目的开展十分关键，主要体现在以下层面。 首先，由于医学英语教学中，探索性的内容众多，因此老师将教学内容以课题的形式分给不同的学生或者不同的学习小组，然后给与学生方向性的指导[2]，这便是任务型学习项目开展。例如，可以将课程教学内容进行分解，直接交予学生进行探究学习并讲解；还可以对于课程教学内容进行相应的拓展，增加其学术化水平，总之学生项目的制定与开展是十分灵活的。其次，学生开展自主层面的课题探究，不断地将自己的成果在教学中给其他同学进行讲解，体现了翻转课堂教学模式的应用。这种不同学生以汇报的形式对于相应内容展开教学，不仅仅对于基本的教学内容进行了涵盖，还拓展了学生在课程学习中的知识面。例如，学生在进行讲解的过程中，会有自己的一些想法，有自己的一些探究成果，甚至可以结合自身的研究方向。总的来说，任务型学习项目开展，结合翻转课堂教学模式，使得学生完成了课题的探索，总结，汇报等完整的过程中，对于其探索意识的养成，科研素养的培养同样具有十分积极的作用，应当引起我们的重视。

3 多元化教学资源渗透

随着技术的发展，尤其是计算机技术与网络技术的发展，使得大量的技术性成果在教学中应用，形成了众多的教学资源，对于教学开展有着十分积极的促进意义。在医学英语教学中，翻转课堂教学模式下，不断地将多元化的教学资源在教学中应用主要有着以下层面的必要性体现。其一，翻转课堂模式下，学生成为了教学的主导，学生在教学过程中，利用多元化的教学资源，能够对于整体层面的讲课效果起到帮助作用。例如，学生在专业词汇教学中，应用视频图像，使得其他学生能够深入直观地理解词汇的含义，对于教学质量的水平的提升十分关键。其二，翻转课堂教学模式下，课堂教学氛围能够大大改善，加上多元化教学资源的渗透能够不断地丰富教学，对于学生学习兴趣的激发有着积极的作用，学生在兴趣的背景下开展学习或者教学，有效性自然不言而喻。多元化教学资源的渗透，还有一个重要的层面，即将网络教学资源不断地引入十分关键，翻转课堂教学模式下，引入网络教学资源，不仅仅能够丰富学生的知识面，还能够促进学生对于相关课题进行深入的学习，然后借助翻转课堂教学模式平台实现对于教学发展的有效促进。从教学发展的层面而言，不断地将新型教学资源在教学中渗透，也是新教育理念层面的要求，也是未来教育发展的趋势所在。

4 综合化评价机制引入

教学评价对于教学实际开展起着重要的导向作用，翻转课堂在医学英语教学中应用，为了促进其发展，在评价机制的层面也要作相应的改革，要引入综合化的评价机制。首先，翻转课堂教学模式下，传统的教学与学习已经发展的变化，之前教学模式下对于学生课程评价往往只是通过考试成绩，具有一定的局限性。在翻转课堂教学模式下，要从综合的方面考察学生。例如，翻转课堂模式下，学生教学的层面，学生学习的层面，学生的课程表现，实践能力以及过程中的综合体现，都应当成为课程考察的方面。其次，综合化的课程评价，能够对学生起到一种良好的导向，使学生不仅仅在学习的层面积极提升自我，还能够在教学的层面不断地提升，这对于其他学生的知识水平的提升十分关键，可见综合化评价机制的引入，能够实现对于学生全面地引导，适合翻转课堂教学模式下的应用。值得注意的是，由于翻转课堂教学模式有着十分广义的内涵[3]，师生角色层面的互换只是一个体现层面，更为关键的在于学生积极主动参与学习，老师已经成为引导，因此在教学开展中，不断地将教学与评价进行融合，形成教学评价一体化的模式是十分关键。例如，学生基于翻转课堂教学模式下开展教学，老师就可以进行相应的评价，如以提问的形式进行意见表达，学生根据老师的反馈形成新的思考，实现提升。与此同时，形成相互促进的机制，即学生的各种学习与教学，其他同学都展开相应的评价，展开相应的反馈，不仅仅实现了教学与评价的融合，还对于整体层面的教学发展有着十分积极的作用。

5 结语

总的来说，在医学英语教学中，积极应用翻转课堂教学模式，是促进教学发展的有效途径。此外，随着教育理念的发展，我们要在教学实践中不断地进行总结，积极进行创新实践，将新的理念思维在教学中引入，实现对于教学最大层面的促进与发展。

参考文献

[1]何婷婷.翻转课堂模式在医学英语教学中的应用分析[J].湖南科技学院学报,2017,38(3):123-124.

[2]梁纯子,景伟,谭茜,等.翻转课堂在检验医学专业英语教学中的应用[J].中华检验医学杂志,2017(8):641-642.

[3]刘芳.翻转课堂在医学英语教学中的运用[J].产业与科技论坛,2017,16(11):117-118.