“互联网+”背景下高职院校管理会计教学探析

王诗杰

（内蒙古机电职业技术学院，内蒙古呼和浩特 010070）

管理会计这门新型学科在我国的起步较晚，我国企业对其认知不高。管理会计又称内部报告会计，是指通过一系列专门方法，对各种信息进行分析、加工、整理和报告，为企业各级管理人员对日常发生的各项经济活动进行规划与控制提供决策信息，帮助决策者做出各种专门决策，以提高企业经济效益。但是在现实中，管理会计这门学科在企业中所取得的成果往往被认为是财务会计的,类似的问题直接影响了管理会计的广泛应用。

1 高职管理会计教育现状

2016年财政部发布的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中明确提出，认真抓好管理会计指引体系实施，深入推动管理会计广泛应用，进一步发挥会计在战略管理、预算管理、成本管理、营运管理、投融资管理、绩效管理、风险管理等方面的职能作用，促进企业提高管理水平，进而提高经济效益。肩负为国家培养应用型会计人才的高职院校会计专业积极响应，把管理会计作为专业核心课列入人才培养方案。

1.1 管理会计教学内容

首先，管理会计课程的学习要求学生具备丰富相关知识。不仅要懂会计专业知识，还要有一定的高等数学、管理学、经济学和统计学等学科知识。传授这些知识的先修课程，有些高职院校不一定开设全面，即使全面开设也不一定能完全满足管理会计学习的需要。其次，高职院校管理会计教材内容大多包括成本性态分析、本量利分析、长短期经营决策、全面预算和责任会计等内容。而企业战略管理、价值链运营等方面内容现有的教材都较少涉及。最后，较多教材管理会计教学内容与财务管理、成本会计教学内容存在重复，教学任务混淆，这些问题的存在，严重性影响管理会计的教学工作。

1.2 师资力量薄弱

目前，国家对于管理活动的顶层设计已经完成，正处在落地实施阶段。许多会计专业虽然把管理会计列为专业核心课，但是管理会计课程与财务管理、基础会计、成本会计等会计专业课程相比，起步较晚，再加上考取初级会计师证、会计技能大赛等因素影响，会计专业及会计专业教师把绝大部分的精力都用到上述课程教学和研究中，用于管理会计课程的开发与研究力量相对较弱，并且教师也很少有与管理会计相关的进修、交流与实践的机会，导致管理会计师资力量相对薄弱。

1.3 教学方式

从教学方式来看，管理会计教学在很大程度上采用传统讲授式教学，大约有四分之三的课堂时间处于“教师结合PPT或视频讲、学生听的形式，剩余四分之一的时间用于案例分析、课后作业问题分析，这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生只能被动地接受知识，也很难产生自己的想法，更谈不上应用。管理会计职业要求从业人员具备长期战略规划以及详尽的经营计划，预测产品盈利水平，进行企业内部控制和业绩评价等综合能力。显然目前的教学方式很难培养出这样的人才。

2 管理会计教学改革设想

2.1 考证引导

财政部组织的会计职称考试社会认可度一直较高，长期以来，一直影响会计专业的课程设置和教学安排，同时影响学生学习的关注点及对课程的态度。2018年初级会计师职称考试中增加了管理会计的内容，但还是很浅显，管理会计特征也不明显。因此，应加大职称考试中管理会计的内容和难度，引导整个会计业界对管理会计的关注，进而凝聚师资力量，提高教学技艺，提升人才培养质量，从“供给侧”推动管理会计广泛应用。

2.2 加强师资队伍建设

师资队伍的状况决定着培养人才的质量,在整个管理会计教学活动中更是如此。高职院校需要结合时代发展特征，加大对教师教学能力提升的意识教育，从制度层面激发教师教学热情，引导教师积极进行教学模式创新，开展校企合作；组织教师参与专业培训与学习，鼓励不同院校同专业，特别是比较新专业或课程授课教师之间交流学习及教学研讨，如管理会计课程。通过教学研讨界定、更新、完善管理会计教学内容，整合教学资源，依托“互联网+”等现代信息技术，构建起符合国情、学情的管理会计教学体系。最后，鼓励、支持教师参加管理会计专业资格考试，培养真正“双师型教师”。

2.3 改进教学方式

我国高职院校的教学目标是为社会发展培养高素质应用型人才，即不但要懂理论还要会操作。因此，管理会计教学要利用“互联网 +”等先进信息技术，创新教学方式和方法，优化人才培养过程，实现教学目标。

2.3.1 利用Excel培养学生信息加工和处理能力

管理会计工作主要内容是在整理、加工、分析和传递信息，为管理者决策提供参考。信息的整理、分析离不开数学模型的运用。在管理会计教学中可以将一些理论方法与 Excel有机地结合起来，通过 Excel建立数学模型，借助 Excel信息处理优势，快捷完成本量利分析、混合成本分解、经营预测、全面预算和定价决策等管理会计信息处理。在学生掌握管理会计基本理论的情况下，提高了学生对管理会计信息进行加工、整理和分析的实际操作能力。比如：混合成本分解法中的回归分析法就可以避免进行繁杂的数学公式运算，借助Excel快速完成成本性态分析。

2.3.2 利用ERP进行经营模拟实验

ERP是集采购、生产、销售和财务等企业经营管理的全过程职能为一体的综合管理信息系统。现今，许多高职院校都购进了ERP系统作为教学资源，但大多数院校会计专业只是在会计电算化课程中运用，且只涉及财务方面的功能。事实上，ERP系统完全可以作为管理会计课程的教学资源，学生可以通过ERP系统了解企业经营管理的全过程，也可以利用多模块进行经营模拟实践，将管理会计的成本分析、预测和决策等理论运用到ERP的模拟实践中。如果高职院校同时购入了ERP沙盘，还可以通过沙盘实战演练让学生体会管理会计的重要性和具体运用，以提高学生的综合能力

2.3.3 以赛促教，以赛促学

近年来，高职院校高度重视技能大赛，把技能大赛作为提高人才素质和质量的重要抓手。会计信息化大赛是会计专业的赛事，会计专业的学生在参加沙盘大赛、大学生创新创业等大赛中也有优势，如果学生能将管理会计的知识运用到所能参与的各项大赛中，进行项目的分析、预测以及决策等，不仅可以培养学生用管理会计的视角去经营和管理企业，达到学以致用的目的，更可以提高成绩，进而提高学生学习兴趣，促进教学水平提高。

3 结语

“互联网 +”时代的到来，企业利用大数据和云计算等信息技术广泛有效实现全面预算、成本管理、资金运营以及绩效考核等成为可能，为管理会计人才提供了广阔的职场空间。因此，管理会计的教学要紧跟时代步伐，充分利用“互联网+”等现代信息分析处理技术，培养高素质管理会计专业人才，为企业在复杂环境中生存和发展发挥应有的作用。