人文关怀在高校学生教育管理中的渗透研究

王欣

（陕西警官职业学院基础教研部，陕西西安 710000）

高校学生教育管理是在学生日常生活中对学生进行思想政治教育与科学管理，其目的是培养全面发展的学生，在学生能力、素质、思想、道德各个方面进行培养。人文关怀在高校学生教育管理中起到以学生为教育主体目的，只有人文关怀得到实践、学生成为更好的人，才真正实现了教育管理的目的。因此，就高校学生教育管理而言，人文关怀的重要性不可忽视。

1 人文关怀在高校学生教育工作中的重要性

1.1 人文关怀推动高校学生教育工作的高效展开

人文关怀主要是通过服务和管理（教育）工作，实现对高校学生的关怀爱护，使其优良的天性受到释放，实现自身尊严和价值的维护。当前高校学生教育工作中，主要展开的人文关怀内容有价值实现关怀、环境关怀、个体差异关怀以及教学团队关怀等五个方面。对于高校学生教育工作而言，如展开个体差异关怀，能够基于学生的个性化、主体性展开各项教育工作，强调学生在高校教学工作中的主体地位作用，并且能够基于学生的差异化发展引导学生积极掌握各项教学内容。如有的学生是受到专业调剂到中文专业中，对于学生发展而言，其可能难以适应这种落差感，而基于人文关怀中的环境关怀与个体差异关怀，能够让学生在中文专业中寻找到自己的定位，甚至在允许转专业的学校中，学生也可以通过人文关怀做好自己人生中的最佳选择。从而提升高校学生的教育质量。即实现教育工作的精细化发展。

1.2 人文关怀能够营造积极的高校教育管理工作环境

对于高校学生而言，其已经拥有自己独立的人格，即教师和学生是两个平等的个体，要想强制性的展开高校教育管理工作会引发学生的逆反心理，从而影响教育工作的有序展开。而在高校教育管理工作中实现人文关怀理念的渗透，能够有效地拉近师生之间的距离，营造一种轻松民主的师生互动氛围，从而激发学生主动接受一些教育管理工作。如展开对学生思想道德素质的教育，强硬地对学生输入思想道德素质理论已经不能对高校学生产生作用，而借助人文关怀理念，从环境关怀、教学团队管理以及学生的价值实现关怀中入手，以一个优秀的榜样展开对学生的关怀工作，在潜移默化中完成高校教育管理工作的目标。

2 高校学生教育管理中人文关怀缺失的原因

从上述可知，人文关怀在高校学生教育管理工作中具有不可取代的作用，但是事实上，当前在高校学生管理中依然出现人文关怀缺失的现象，究其原因，主要还体现在以下几点。

2.1 高校学生教育管理工作忽视学生主体地位

随着我国高等教育体制的改革，大部分高校在教育管理工作上已经能够按照国家方针政策进行规范性的操作，但仍旧存在一些高校由于对教育管理工作认识不清而造成工作失误的情况。例如一些高校的教育管理工作仍然是以单纯的理论教育对学生进行理念的灌输，或通过讲座等方式向学生传播相关管理制度与规定。在这种情况中，学生一味服从学校安排，被动地接受教育。这种教育管理方式使得教育管理人员与学生间的沟通交流减少，只是进行理念传播，并没有关注学生的心理与情感，这是没有将学生放在主体地位的教育模式。仅仅重视教育管理的规范化，忽视了学生的接受程度，是失去人文关怀的体现。

2.2 高校学生教育管理制度失去人性化

在人文关怀中，最重要的是以人为本，以人性化的理念对学生进行教育管理。但当前出现部分高校在教育管理工作中的规章制度单纯具备硬性约束，缺少人文关怀的现象。一方面，高校教育管理工作通过硬性的规章制度约束学生行为习惯。另一方面，高校教育管理工作在规章制度中更多考虑的是学校的教育质量，忽视学生健康发展的教育理念。这使得学生在教育管理中产生逆反心理，不愿意接受学校教育。如有的高校会在每周展开卫生评比、每个月展开论文形式的教学考核，但却不会对学生的心理健康展开定时定期的心理咨询管理。

2.3 高校学生教育管理人员素质不足

在高校教育管理工作的开展中，教育管理人员应与学生进行沟通交流，全面了解学生思想与心理，再进行教育管理的加强。但目前存在部分高校教育管理人员业务素质与教育管理能力不足的情况，在教育管理工作的开展中缺少专业的方式，且对于以人为本的教育理念也认识不清，使得高校学生教育管理工作的开展流于形式，无法达到实际效果。展开高校学生教育管理工作中的人文关怀理念的渗透不可避免地要能够引入具有心理学专业知识的教导员，但是当前高校的辅导员在招聘中并没有将其所拥有的心理学资质进行考核，甚至很多高校的辅导员自身的发展都是欠缺人文关怀的。

3 人文关怀在高校学生教育管理工作中的渗透

3.1 坚持以人为本的教育理念，突出人文关怀的重要性

以人为本的教育理念是高校在学生教育管理工作中突出人文关怀的基础与前提，高校在日常的学生教育管理工作中应将学生摆在教育的主体位置，坚持一切为了学生，为学生发展创造条件的原则进行教育管理工作的开展。以调动学生学习积极性、发挥学生学习主动性、强化学生自我管理为目标，将教育管理工作的内容围绕学生发展展开。高校需要重视学生的主体地位，树立为学生服务的意识，在教育管理工作的开展中从学生的角度出发，针对学生心理进行理性教育，满足不同学生的需求，实现学生的个性化发展。这是在高校在教育管理工作中践行人文关怀的主要方式，也是高校提高教育管理手段的主要方式。

3.2 教育管理中将严格管理与人性化管理相结合

严格的教育管理制度是保障学生向着正确道路发展的手段，但在当前这种多元化的社会环境中，高校学生自主意识强烈、个性鲜明，单纯依靠严格的教育管理制度无法获得学生的情感认同。因此在高校学生教育管理中，需要加入人性化的元素，给予学生更多改变的时间与空间，将严格管理与人性化管理相结合，为学生创造以情感人、以理服人的教育环境，真正在高校学生教育管理中实现人文关怀。如设定每周一次，建议有需求的学生可以同辅导员进行交流谈心，没有需求的也可以同辅导员展开生活学习上的各种交谈，增强对学生的人文关怀的时间和人力投入。

3.3 提高教育管理者的业务素质与管理能力

高校教育管理者对于学生而言有重要的引导作用，当教育管理者本身业务素质不足、管理能力不强的时候，教育管理的质量也会同步下降，对于学生心理与情感的关注自然也会下降。因此，在高校学生教育管理工作中，需要加强教育管理人员自身的素质与能力，提高其思想政治道德素质与教育管理理念，为学生树立良好的榜样力量，在今后教育管理工作中以潜移默化的方式感染学生、教育学生。

3.4 建立人文关怀的教育管理理念与心理疏导机制

在高校日常教育管理工作中应为学生提供必要的帮助，了解学生需求，加强与学生沟通，同时建立起完善的心理疏导机制，保持学生心理健康。通过教育管理理念的转变，为学生提供更具人文关怀的教育环境，培养全面发展的学生。

4 结语

在高等教育体制不断改革的今天，高校教育管理工作中渗透人文关怀已经是常态，但确实也出现部分高校并未将人文关怀内化在教育管理中的情况。主要原因是高校教育管理制度缺乏人性化、教育管理人员自身业务素质与管理能力不强，没能真正践行以人为本的教育理念。因此在高校学生教育管理工作中想要融入人文关怀可以通过坚持以人为本的教育理念、实现人性化教育管理、提高教育管理者的素质与能力等方法得到实现。