慕课下的大学生就业指导课教学模式实践与探索

邵 欣

（长春中医药大学，吉林长春 130117）

近年来大学生就业难已经引起了各个学校的重视，高校的大学生就业指导课是帮助大学生解决就业问题的一个重要途径，它能够帮助大学生在求职道路上获得更多的经验，对大学生有针对的进行就业指导有助于他们树立正确的就业观念，可以更好的帮助大学生对自己的职业生涯进行合理规划，在很大程度上避免了他们走一些不必要的弯路 。而慕课作为一种新形的教学模式，能够优化大学生就业指导课教学模式。慕课让任何人都可以不限时间地点进行免费学习，它在一定程度上实现了优质资源的最大化共享，极大地推动了教育事业的发展。

1 大学生就业指导课教学模式的发展现状

1.1 缺乏对大学生就业指导课的认知和重视

目前绝大多数的学校已经开设了就业指导课程，但大多数教师普遍认为影响大学生就业的主要因素还是专业知识，就业指导虽然会起一定的作用，但并不会起到主要作用，有或者没有也没多大关系，这样的结果最普遍的现象就是就业指导课的总课时减少，影响了就业指导课程的连续性和系统性，严重降低了大学生就业指导课的教学效果。另外面对竞争激烈的就业形势，大学生通过现代资讯了解的只是数字表面的就业局势，缺乏深入分析和探讨，更别说是用长远的眼光来合理规划职业道路，也很难形成正确的就业观念。

1.2 大学生就业指导课的教学内容有限

学校为了更好的指导学生就业，往往就会习惯安排长期从事就业指导的政工老师兼任，他们平常对这一方面的工作接触比较多，在具体实践方面也有很多经验，但正是由于他们受工作岗位的限制，这些老师没有充足的时间去深入研究如何教学，课程中缺乏系统的理论知识，并且没有经过专门的培训和学习，就业指导课的教学内容也会受到很大的限制，教师在进行讲解时就很难把握课程中的重难点，这样肯定会大大影响整个就业指导课的教学效果。

1.3 就业指导课的教学系列缺乏创新性

教学系列主要包括教学手段、课程内容和考核标准这三个方面。首先在教学手段方面，受大学生个体差异性的影响，要想教好这门课程最有效的教学方式就是针对性指导，而现阶段的就业指导课普遍采用的是统一制，同时接受就业指导的学生也太多，这种授课的方式主要以教师为主，教师只是一味的在课堂上给学生灌输知识，师生间的互动是少之又少，导致学生学习的积极性不高，自然起不到实际的教学效果。其次在课程内容设置上，教师授课的内容过于陈旧和落后，虽然说现在就业指导教材的种类比较多，但是学校往往选择的教材都比较陈旧，就业指导课的内容应该主要侧重分析就业形势、如何规划职业生涯和在求职过程中需要注意的一些技巧。最后在考核标准方面，学校虽然开始重视就业指导，也设置了专门的课程，但在考核的时候相对比较随意，基于这门课程自身的特殊性，考核的标准也无法统一，考核时只能让代课教师自己做决定，这样教师很难准确掌握学生具体的听课效果，在一定程度上也影响了学生学习的兴趣。

2 基于慕课的大学生就业指导课教学模式的具体实践

2.1 实施分层教学

学校大学生指导课的教学内容和面向的群体都是非常复杂多样的。就业指导课的教学内容范围比较广，信息量也相对比较大，学生求职的意向也是多种多样。因此单层次的大学生就业指导课教学模式很难满足学生的发展需求，会影响一部分学生求职的积极性。但在慕课的教学模式下，教师就可以对教学内容和面向的学生群体展开分层教学，这样有助于解决大学生求职意向多样化的难题。首先可以对不同专业的学生进行不同的就业指导，来实施最根本的横向分层，不同专业的学生在求职过程中面临的问题也有很大的不同，教师采用慕课的教学方式来对大学生的就业指导课进行有针对性教学，比较实质性的就业内容才能牢牢抓住学生的眼球，才能够对学生的就业发挥出巨大的作用。其次是纵向分层，要对不同年级的大学生就业指导课的教学内容进行分层教学，教师可以通过慕课教学来实现模块化教学，对于刚刚进入学校的大一学生来说，就业指导课的教学内容应该侧重对职业的认知和对就业目标的设定上，对于马上毕业的大四学生来说，教学内容就应该集中在求职技巧上，同时在就业指导课上还要重点关注学生的心理状况，对大二和大三的学生来说，就业指导课的教学内容就要侧重培养学生自身的综合素质，提升他们的就业竞争力。

2.2 采用慕课教学翻转课堂

翻转课堂是慕课教学模式中最核心的特征，它强调的是合理安排课堂内外教师教学和学生学习的时间。在课外学生可以利用网络来学习教师的教学内容，在课堂中教师的任务就是留给学生互动交流学习的机会，把大部分的课堂时间交给学生来讨论具有特征性的问题，在整个课堂中要把学生作为主体地位，教师只需要起到引导的作用就行。这样调转的学习时间安排冲破了传统学习模式的束缚，给大学生就业指导课教学模式提供了参考性，在传统的就业指导教学模式中，由于受时间的限制教师很难把握学生的个性特征，也没有充分了解学生的具体情况，导致就业指导教学效果并不是特别理想。但是运用慕课教学翻转课堂的教学模式，教师把课本中的理论知识和业界精英的访谈转化为视频，在学生观看视频的时候可以适当设置一些相关的就业问题和学生交流讨论，这样针对性的解决问题在很大程度上调动了大学生学习就业指导课的兴趣。

2.3 采用学生互评的方式

学生互评充分利用了慕课教学开放性的特征，传统的就业指导课是教师对学生完成任务的情况进行评价，这样的评价方式会让教师的工作量比较大，也会使教师的评价结果比较片面，如果在课堂上采用学生互评的方式，让学生把自己完成任务的过程和结果上传到学习网络上，让学生之间来相互评价和打分，这样学生互评的结果才能充分反映出大学生对就业指导课内容的了解情况，也极大减少了教师的工作量，有效的提高大学生就业指导课的教学质量。

3 结束语

随着就业竞争越来越激烈，学校对大学生就业指导课越来越重视，高校的大学生就业指导课教学模式才能让大学生清晰认识到在未来求职道路上的各种问题，慕课是一种大规模在线的开放课程，它主要以学生的兴趣为导向，里面包括丰富的教学内容和灵活的教学模式，真正实现了教与学和学与学的双层互动，基于慕课的大学生就业指导课教学模式，可以有效提高大学生就业指导课的实效性，丰富的慕课资源能够进一步优化大学生就业指导课教学模式，在一定程度上提升大学生的综合就业素养。