浅谈如何提高小学生语文阅读能力

阳胜

（桂林市临桂区教育局，广西桂林 541199）

语文作为小学教学中的主要学科，主要是在小学阶段培养学生的阅读能力，阅读能力是整个小学语文教育的主线，如果学生不会有效阅读，不了解阅读内容，那么整个小学阶段的教育就是缺失的。在小学语文的教学中，要求学生必须在一定的语文素养下熟练地掌握阅读技巧，具备较强的阅读能力，通过阅读与外界沟通，从而获得大量知识，提高自己的学识，不断地充实自己，提升自我综合实力和竞争力。随着人均阅读能力的下降，新课改对小学语文教学的要求日益增加，而如何有效且迅速地找到符合当代生活背景的、提高小学生语文阅读能力的语文课堂形式一时之间成为小学语文教育的热门话题。

1 借助课外书来增加阅读量

对于当代的小学生而言，他们的阅读来源仅仅依赖于课本，而对课外书的阅读明显出现缺失的状态。在互联网发展迅速的信息时代，仅仅将学生局限在课本中简单的条条框框中，让他们去学习一些没有创新的知识显然是不明智的。小学生天性贪玩，没有自主学习的能力，需要教师来正确和有效地引导学生，如开展一些硬性要求来保障阅读量，进而在无形中提升了学生的阅读能力，从而使得学生做到有计划地阅读，而只有通过增加阅读量的方式，他们才会少走弯路。那么教师如何做到正确地指导学生进行阅读呢？比如，当一篇略有难度的文章出现时，教师需要帮助学生来对层次进行划分，从而使得学生可以将文章划分为几个步骤去分析，做到有目的、有层次、有顺序地理解，并总结文章是否有启发性得出结论，只有具有一定的阅读量，学生才能够真正轻松快速地了解文章的基本结构和脉络，进而对课文进行分析，最终读懂读透这篇文章。

2 培养学生阅读的自主性，激发学生的阅读兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”在小学语文阅读的教学中，要提高学生自主阅读能力，就要掌握一定的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯。

2.1 培养学生的阅读自主性

在充分把握教材的基础上，教学方式上也要不断创新，从实际问题出发，积极解决学生在实际阅读过程中遇到的问题，通过多种教学方式来激发学生的阅读兴趣，使得他们进行自主学习，培养他们良好的阅读习惯。

2.2 培养学生阅读的阅读能力

教师应当从实际出发，通过有趣教学方法并结合教学实际来培养学生阅读的阅读能力，如教师可以通过游戏性教学法渲染一种愉悦的课堂氛围，也可以借助于多媒体来辅助教学，在课堂上通过音乐、视频、小故事等形式来激发学生的阅读兴趣。

2.3 培养学生遇到不懂的问题及时标注的好习惯

教师还可以引导学生，在阅读时遇到不懂的问题时，要及时标注，而这种优秀的做法可以使得他们在今后的阅读中，真正做到快速准确地捕捉到作者想表达的情感的同时，对课文的事情线路也有一个基本的自我认知，有效地来引导学生进行多样化的阅读。

2.4 培养学生阅读前后思考的习惯。

教师要注重发挥学生的自主性的同时，要主动引导学生对课文内容进行思考，可以在让学生自主阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去在课文中寻找答案，这种方式在提高了学生的阅读能力和观察能力的同时，也加深了对文章理解与感悟。

3 结合互联网进行学习

传统的小学语文阅读教育往往是局限在对学生进行纸上训练，通过问卷等方式来对学生的阅读能力进行提高，不可否认，这种方式可以提高学生的阅读能力，但是从实际意义来看，这种方式并不能够做到高效地提升，反而会加重小学生的学习压力，甚至使得他们降低对语文学科的学习兴趣。一改常态，建议在小学语文课堂教育中教师可以通过互联网与课文相结合，通过有趣的形式如小故事、音频等来激发学生的阅读兴趣，进而掌握阅读的基本方法。合理的利用互联网不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以促进学生通过互联网来获取自己想要得到的知识，将语文变得不再枯燥，使得学生在愉悦的语文课堂中获得更多的阅读知识。

4 清除学生阅读中的阅读障碍

对于小学生而言，他们的词汇量十分局限，大多数人在阅读文章的时候对文中的汉字都不能够熟练掌握，阅读理解也受到了很大的阻碍，为合理解决这些问题，教师在教学过程中应当注重对学生的词汇量的教学，只有从基本上解决问题，培养学生一个良好的语文功底，才能在今后的学习中提高阅读能力。由于小学生的自主学习能力较差，在没人监督的情况下不能有效进行自主学习，因此教师可以通过布置作业、网络课堂、课后复习等形式来培养学生的认识和应用能力，并要求家长在课后帮助和监督孩子的方式来对课上所学的字词进行默写。

5 借用多媒体辅助教学

众所周知，小学生没有较强的自控力，对身边等一切东西都有好奇心，无法形成真正意义上的自主阅读，容易在阅读过程中开小差，此时就需要教师积极地参与进去，运用多媒体教学的形式来吸引学生的注意，而不是依旧在用传统语文教育中的枯燥化教学方式。

5.1 造成生动形象、活跃的新式课堂

教师可以在多媒体课件中穿插一些音频来使得语文课堂变得生动愉悦，激发小学生对语文的兴趣，充分吸引学生的注意力，将语文课堂打造成一个生动形象、活跃的新式课堂，提高学生的阅读效率。

5.2 打造立体的教学环境

学校可以为学生打造一个立体的教学环境，使得学生充分融入到课堂中去，不断地去丰富学生的想象力，并加以情境引导，从而激发学生对于语文的学习兴趣，培养其阅读的能力，并发展个性化教学对象，使其对语文这个学科有着更深入的了解。这种新型的教学形式不仅可以丰富学生的感知体验还可以激发其学习兴趣，对学生未来的语文学习有着更深一步的意义。

5.3 打成有声有色、精彩绝伦的有趣画面

教师可以利用多媒体教学来加深学生对于课文本身的认识，从而将课文打造成一幅有声有色、精彩绝伦的有趣画面，潜移默化地培养学生的阅读能力，最终提升自己的综合实力。另外，在小学语文的阅读教学中，教师应当将多媒体教学放在一个重要的位置，将会对学生的阅读效果带来积极的影响，有效培养学生的自主学习能力。

6 结语

综上所述，虽然我们身处于互联网时代，但对人们而言，阅读能力始终是至关重要的，因此从根本抓起，培养小学生的语文阅读能力是时代所需，教师在教学过程中必须不断地更新自己的教学模式，并借助互联网，以生动有趣的课堂教学来提高学生的语文阅读积极性，进而提高小学生的语文阅读能力，为我国培养一批综合实力较强的人才。