如何提高学生的数学计算能力

郭惠敏

摘 要：培养学生的计算能力是课改的要求，是每位学生应该具备的能力，更是提升学生基本数学素养的基础。可是，在以往的小学数学教学中，一线教师训练学生计算能力的方法单一，即借助几十道、几百道试题的练习来达到掌握基本运用定理的目的，并没有从真正意义上提升学生的计算能力，也导致了很多学生的计算能力相对较低。为了改变这一现象，可以从“明确算理”“掌握技巧”“训练思维”三个方面入手进行论述，以期能够逐步提高学生的计算能力。

关键词：小学数学；计算能力；明确算理；掌握技巧；训练思维

小学阶段的计算教学是授课的重点，也是数学学习的基础。但是，学生的计算准确率低、计算能力有待提高也是目前一线教师面临的主要问题。所以，为了解决这一问题，笔者结合自身的教学经验以及对学生计算教学中常出现的错误进行了分析与思考，目的就是要通过恰当教学策略的提出来从根本上提高学生的计算能力，进而为学生基本数学素养的提升做出贡献。

一、明确算理

什么是算理？顾名思义就是计算中的道理，这些道理的提出、学习以及明确直接影响着学生的计算正确与否。而且，小学数学课程标准中也指出：根据算理，掌握法则，再以法则指导计算，可见明確算理的重要性和基础性。所以，作为一线教师在进行计算教学过程中，不要一味地要求学生多练、死练，要从算理入手，引导学生在明确算理之后进行有针对性的练习，以期能够让学生高效地掌握计算的相关知识。

例如，在学习“小数的乘法”时，在计算“1.5×2.5”的过程中，如果教师仅是简单地让学生识记按照整数乘法算出之后，再数一数因数中存在几位小数，最后从右边数点上小数即可，学生只是死记硬背，对一些细节尤其是点小数位可能引不起注意，导致计算结果出错。所以，在教学时，教师要从算理说起，让学生明白为什么要按照整数计算，为什么要点小数位等。也就是说，教师可以通过等比例的缩小或扩大来帮助学生理解这一道理，而且，教师还可以借助多媒体以动画的形式展示给学生，让学生在思考与观看中轻松地掌握算理，进而为学生计算能力的提高作出贡献。当然，在学生明确小数的乘法这一算理之后，还能类推0.15×2.5、0.15×0.25等相关计算的答案，学生很容易就能掌握知识，得到答案。

除此之外，在讲解两位数相乘时，教师也是可以从算理讲起的，要引导学生明确乘法与加法之间的关系，进而在一定的训练后提高计算能力。

二、掌握技巧

速算、巧算是训练学生计算技巧的一部分内容，而且，很多家长和教师经常会引导学生进行速算、巧算。所以，一线数学教师要掌握计算技巧，要引导学生有意识地运用技巧来达到提高计算速度的目的。

例如，凑整数：这一技巧是我们计算过程中常用的，也是提高学生计算速度的有效方式之一。如：①3698+289=______；②369+89=_____；③89+63+11=______；④369+89-69=_____以这四个算式为例，其中①②是要在原来的数字上增加一些数字来凑整的，即：①3698+289=3698+300-11=3987；②369+89=369+100-11=458。不难看出，这样的凑整能让计算变得简单一些，也不至于因为数字比较大而吓到学生，不敢计算。而③④也是一种凑整的方式，即通过先计算一些有规律的部分来达到提高计算效率的目的。即：③89+63+11=（89+11）+63=163；④369+89-69=（369-69）+89=389，从这个计算工程中可以看出，学生通过发现算式中的一些特点来进行巧算、速算，进而，在提高学生计算效率的同时，也能训练学生的计算能力。当然，教师还可以教学生一些速算的技巧，比如：数字颠倒位置的计算方法、求互补两个数的差的计算等等，总之，教师要在不断总结中让学生进行相关的训练，以此来达到提高计算能力的目的。

三、训练思维

训练学生的数学思维是提高学生计算能力的核心，而组织学生进行估算活动则是训练学生思维的有效方式。所以，在小学数学教学过程中，教师要通过估算训练来达到训练学生思维的目的。也就是说，教师要从培养学生估算意识开始，通过训练学生的直观思维来达到提高学生计算能力的目的。

例如，某学校组织学生去游乐场玩，已知门票是56元/人，有50人去，请问，学校应该准备多少钱？对于这样的实际问题，学生完全可以进行估算活动，此时有学生用50×50进行估算，还有学生用60×50进行估算。此时，教师要结合实际生活来明确如何进行估算，让学生清楚是什么时候可以往大地估算、什么时候往小地估算。对于该题来说，要想确保每位学生都能进入游乐场，需要往大地估算，也就是说，我们应该用60×50进行估算，这样的过程不仅能够提高学生的估算能力，也能帮助学生训练数学思维。而且，估算能力的培养也能帮助学生进行检验，学生可以通过估算的方式来检验计算的结果是否正确，虽有一定弊端，但可以在某种程度上提高学生的计算效率。

总之，小学数学教师要重视计算，要通过恰当教学策略的应用来逐步提高学生的计算能力，以此来为学生基本数学素养的全面提升夯实基础。

参考文献：

[1]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（3）：131，133.

[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）：108-109.

编辑 王亚青