数学图形的实体化

摘 要：利用多媒体技术展现数学图像的实体化，帮助学生学习数学知识是有效的教学措施，对学生的学习起到了良好的帮助作用。因此，针对多媒体技术在小学数学中的应用做出了进一步探究，对多媒体技术在小学数学中的各项应用策略给出了详细的分析。

关键词：数学图形；多媒体技术；小学数学；应用

在小学教育中，对于多媒体技术的应用已经非常普及，利用图片与视频等丰富了教学的形式，有着较大的优势。因此，在授课的过程中，对于多媒体技术的应用，可帮助学生深入学习小学数学知识，调动学生探究知识的积极性，强化小组的合作，以便学生的学习效果能够有所提升。

一、应用多媒体课件调动学生学习兴趣与求知欲

在小学数学的日常授课过程中，对教学内容进行导入的环节是非常重要的教学步骤，对整个教学质量能够起到良好的帮助作用[1]。在相关的教学授课活动中，学生的学习兴趣是提升学生学习效果的重要保障，同时也是对教学导入成果进行检验的依据。在授课的过程中，教师要利用多媒体技术吸引学生的注意力，使其产生学习的兴趣。此外，利用多媒体技术将教学内容进行展现，可将知识生动形象地展示出来，提升教学的效果。

例如：在小学数学“四边形”的学习中，需要学生能够从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征，通过对四边形进行分类，对不同四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征等。在授课的过程中，教师可以利用多媒体技术播放视频动画，学生在操场中做一些游戏活动，请学生观察一下图片中的事物都包含了哪些图形。之后带领学生细致学习四边形。在教学时，教师可以利用一些实体图形，引导学生分析四边形四条直边以及四个角的特征，使学生认识四边形，能够对四边形进行判别。最后，可以让小组成员探究多媒体当中播放的一些图形，请学生细致分析，将这些图形进行分类。这样，在学生进行分类的过程中，能够逐步了解四边形的特征。

二、应用多媒体教学技术促进学生的自主探究

在小学数学的日常授课中，如果只是让学生单纯地记忆知识、模仿知识，是不会提升教学效果的[2]。因此，在学生学习的过程中，要引导其自主进行思考，动手进行实践，利用多媒体技术将图形实体化，有益于学生学习效果的提升。所以，在授课的过程中，教师要在对学生的学习情况有充分了解的基础上，结合学生的学习层次，引导学生对问题进行探究，使学生在学习的过程中，能够主动发现问题、探究并解决问题。在开展探究活动的过程中，教师也要融入其中，帮助学生解决探究过程中出现的一些问题。

例如：在学习“观察物体”的学习中，要引导学生从不同位置观察物体，轴对称、镜面对称等内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在授课的过程中，要利用多媒体技术，播放实物从不同角度进行观察的图片，如洒水壶的正面、侧面和背面。引导学生从不同的方向观察物体，学会辨认物体、从不同的角度观察形状，发展学生的空间观念，使学生掌握整体与局部之间的关系。

三、应用多媒体技术推动教学过程中的合作学习

在小学数学的学习中要利用有效的手段带动学生进行合作学习，使其能够深入探究教学的内容，强化小组合作学习能力。所以，在授课的过程中，对于多媒体技术的应用，会产生良好的作用，可为学生采集资料、进行合作学习提供平台。因此，对多媒体技术的应用，能够促进学生在合作中进行探究学习。首先，教师要借助多媒体技术，合理选择出学生学习的内容，利用多媒体技术展示学生需要探究的问题[3]。其中，对于问题的设置要注意，要提出能够帮助学生突破知识结构的问题，并提升学生的思维活跃程度，建立良好的学习环境。

其次，教师还要引导学生树立良好的合作意识，应用合作学习提升学习的效果。例如：在“圆”的学习中，要利用多媒体技术展开一系列的观察活动，将学生分成不同的小组，以小组为单位进行探究，让学生在观察的过程中展开相应的自主探究活动，以便对学生的空间观念进行发展，并在探索的过程中，对圆的特征进行探究，逐步理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。在授课的过程中，可利用多媒体技术播放对折圆心的视频，使学生理解圓心的知识内容，并进一步学习直径，认识半径等。

四、应用多媒体辅助教学时的注意事项

在以往的授课当中，会严重受到时空带来的限制，其中的局限性非常强，尽管学生的理论知识得到了很大的提升，但是实践能力却非常差，与科学的教育轨道不符。现在，应用多媒体技术辅助教学，取得了十分理想的成绩，提升了学生学习和实践的效果，丰富了教学的内容，将知识内容进行了转化，使学生更容易理解。但是，对于多媒体的应用，教师要注意几点注意事项，如科学合理地制作数学课件。对于多媒体课件的制作存在较大的难度，需要教师掌握相关的计算机技能，可以非常熟练地将教材当中的内容进行转化，使其能够在课件中展示。在授课之前，教师要先明确课件制作的目的以及在制作时应该注意的问题，什么是重点内容、什么是难点问题等。此外，对于多媒体应用，要非常灵活地与传统的授课手段进行结合。在授课的过程中，教师不能过度依赖多媒体进行教学，否则会影响教师和学生之间的沟通和互动，使学生在视觉上产生疲劳，反而影响了教学的效果。同时，在应用多媒体的过程中，要注意学生对知识的消化能力，避免学生还没有完全消化一个知识，就已经进入下一个环节的问题，影响了学生学习的积极性。所以，对于多媒体的应用，要注意方式方法，将其与传统的授课方式进行结合，以便实现最理想的授课效果。

总之，在小学数学学习的过程中，对于多媒体技术的应用已经非常普及，对学生的数学学习提供了有效的帮助。所以，教师在授课的过程中，要针对学生的学习情况，合理对多媒体技术进行应用，促进学生学习效果的提升。

参考文献：

[1]张艳.多媒体技术在小学数学教学中的应用初探[J].学周刊，2017（13）：201-202.

[2]潘艺坚.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J]. 学周刊，2015（32）：94.

[3]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]. 电子制作，2014（24）：174-175.

作者简介：高艳荣（1978.2—），女，汉族，宁夏回族自治区银川市，二级教师，小学数学教育。

编辑 郭小琴