巧妙互动，让小学体育教学充满活力

丁夏

摘 要：教师是学生的引导者，在开展体育教学的过程中，需要和学生进行有机互动，舒缓学生的上课压力，激发学生的学习兴趣。具体探讨小学体育教学中师生互动的有效途径，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：小学体育；师生互动；有效途径

很多体育教师采用滞后教学方式，过分关注体育技能的培养，没有和学生建立互动关系，致使师生关系日趋冷漠。为了提高体育教学效率，实现学生发展目标，教师应该转变教学理念，给予学生自主空间，和学生进行有效互动。

一、发挥教师示范作用，吸引学生的注意力

教师的一言一行会对学生产生重要影响，体育教师应该不断提升自身的身心健康素质，保持精力充沛和衣冠整洁，成为学生的示范标杆。教师以个人行为感染学生，可以调动学生的自主学习积极性，让学生成为同教师一样的人。小学生处在成长的特殊阶段，部分学生性格羞涩，胆子较小，缺乏行为模仿的勇气。针对这些学生，教师需要对其进行鼓励，为学生加油打气，让学生认识到自己的优势，能够发挥自己的特长。

比如，体育教师在开展篮球教学的过程中，应该采用示范教学的方法，与学生进行积极互动。篮球教学存在难点，精准的篮球動作并不容易完成，以跨步拿球、三分球投篮为例，学生很难对这些动作进行有效模仿，收获事倍功半的学习效果。教师应用言语进行讲解，会压抑学生的学习兴趣，使学生产生畏难情绪。为了建立动态的动作体系，教师可以创新教学模式，将多媒体教学和示范教学相结合。一方面，教师可以利用多媒体课件等呈现篮球动作的分解图片，并呈现专业运动员的演示视频。另一方面，教师可以在学生观看视频之后进行动作示范，并尽可能减慢移动速度方便学生观察。在学生进行自主模仿的过程中，教师应该调整学生的四肢位置，让学生展示成型动作。通过这种教学方法，学生将体验到体育学习的成功感和愉悦感，激发体育运动的热情。

二、丰富体育教学内容，体现学生主体地位

在教学过程中体育教师经常会面临这样的困扰：按照教材内容开展体育教学活动，部分学生很难提起兴趣，参与度相对较低。由于参与度较低，学生的身体机能没有获得发展，会对体育教学产生不利影响。如果发生这种情况，教师应该对自己的教学内容进行反思，看哪一教学环节存在不足，能否采取有效手段弥补教学的不足之处。在设计教学方法、配置教学内容时，教师应该挖掘学生的兴趣，站在学生的角度思考问题，使学生保持体育学习的愉悦。

比如，体育教师在对教学内容进行选择时，可以融入体育舞蹈的内容。体育舞蹈具有娱乐性特征，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能让学生跟随节奏律动，增强四肢协调能力。当学生陷入疲乏状态时，教师可以引入体育舞蹈，让学生在音乐声中舒缓情绪，获得身心上的放松。教师是学生的引导者，在教学过程中需要坚持教师主导性作用和学生主体性作用相统一的规律，把握学生的学习需求，尊重学生的主体地位。在挖掘学生的体育兴趣后，教师可以采用兴趣分组的方法，按照兴趣将学生划分为不同小组，并为不同小组设置差异化的教学任务。通过这种教学方法，每个学生都能够享受运动的快乐，身心发展将更加协调。

三、构建师生平等关系，主动参与体育活动

很多体育教师以自我为中心开展授课，认为学生要服从教师的安排，在课堂上对学生开展硬性管理，学生处于被动地位。在新的教育背景下，教师需要转变自身的教学理念，设定新的教学目标，制订科学的教学计划，转换自身的教学角色。一方面，教师应该捕捉学生的心理需求，让体育课程成为学生心之所向的课程。另一方面，教师应该对每一个学生负责，在互动过程中接受学生关于教学工作的反馈，并对教学流程进行优化。

比如，体育教师应该积极参与到群体性的体育活动中，和学生共同做游戏，营造师生平等的互动氛围。在与学生进行游戏时，教师应该带领学生做好准备活动工作，并为学生传授一些游戏技巧、游戏窍门等，拉近师生之间的心理距离，让学生感受到教师的和蔼关怀。再比如，教师应该参与到学生的竞赛活动中。在足球赛、篮球赛中，经常会出现队员缺位的问题，体育教师可以担任替补队员，和学生进行公平竞赛。在竞赛中，教师应该对学生进行监督保护，避免学生出现安全事故，同时要与学生共同制定战略战术，培养深厚的师生情谊。通过这种教学方法，学生对体育教师的信赖感将得到明显提升，良好的师生关系也将得到创建。

四、进行科学合理评价，促进学生健康发展

在教学工作基本结束后，教师还需要对学生进行科学评价。教学评价至为重要：第一，教学评价可以为学生提供学习方向。第二，教学评价可以指出学生的优势和不足之处，帮助学生取长补短。第三，教学评价可以激励学生的学习热情。在开展评价时，教师应该寻找学生身上的闪光点，促进学生的全面发展。

比如，教师在评价时应该做到以下几点：首先，教师要关注学生的个人学习情况和小组学习情况，针对某些不愿意参加小组活动的同学，教师可以作出如下评价——“你是一个聪明的孩子，如果能够参加小组活动，会变得更好！”其次，教师要关注学生的小组分工情况，针对某些不能完成小组分工任务的同学，教师可以作出以下评价——“你一直表现得很好，如果你能完成小组任务，为团队加分，老师会为你感到骄傲的！”通过这种评价方法，学生将知晓自己的优劣势，获得健康发展。

小学体育课程是促进学生全面发展的基础性课程，为了鼓励学生自主参与到课堂学习中来，教师需要与学生进行互动对话，成为学生的引路人。

参考文献：

[1]蔡碧玲.浅谈小学体育教学中师生的有效互动[J].新智慧，2017（15）.

[2]张元存.浅析小学体育师生互动类型以及方式[J].中华少年，2017（31）：206-207.

编辑 赵飞飞