浅析规则与自由的界限对引导孩子的行为的指导意义

杨帆

（北京市通州区天天向上儿童之家，北京 101149）

从儿童心理发育和自然成长过程来说，孩子天生崇尚“自由”，“规则”是后天的培养教育才建立起来的。有规则意识的孩子，本身对自觉遵守规则有渗透作用，孩子的父母应给其制造规则机会，是孩子成为规则的主人，自觉遵守，并自觉形成规则意识[1]。

1 规则和自由的概念

规则意识就是人的内心产生的潜意识规则，并将规则形成自己的行为。所谓的“规则意识”是指从内心产生的意识，并将其作为自己的行为。一个人生活在社会里，如何才能“去自我”，如何才能“合群”，需要的就是规则意识和规则能力。当今社会，无论什么事都必须遵守规则，不论是显性的规定还是隐性的规则。每个孩子都应该知道自己做事情的底线在哪里，并自己把控自己能做的事和不能做的事，这样才能在不受别人强制和惩罚中不断健康的成长和快乐的生活[2]。

2 规则和自由的界限

每个人的行为准则都有三种界限，第一，绝对禁止，我们称之为“红灯行为”；第二，可以做应该做的，称之为“路灯行为”，儿童有独立发展公共利益的行为，要给予鼓励与支持，监督儿童行为规范。这两者之间也有一种界限，可以根据具体情况和个人的价值来灵活地改变，这就是所谓的“黄灯行为”[3]。第三，这种行为都有不同的内容和范围。了解儿童内心特点与心理需求，最重要的是规范行为与规范原则，形成可持续发展，制定出儿童规则的能力和兴趣，并不断加强，避免太多的约束，以及不适当的放纵行为，使得儿童在规范的前提下进行自由发展。

3 规则和自由的界限不清容易出现的问题

3.1 无条件满足

放纵孩子不是在给孩子自由。网上有一则新闻说，一个2 岁的女孩爱上了撕钱，从5 元、20 元、50 元直至100 元，如果对孩子不进行满足，就大声哭闹，女孩的母亲因为这样不得不对孩子进行妥协。在这种情况下，父母应根据事情的严重性对孩子的行为进行规范管理。父母可能会认为一开始没有什么大不了的，损失不大，但孩子们已经上瘾了，事情变得严重了，就决定停下来，这样孩子们就不知道他什么时候错了。所以，在一开始就对孩子说明:“钱不是你的玩具，你不能玩钱，你可以玩你的玩具，如果你想撕纸，妈妈会给你一些纸来撕破。”被无条件满足的孩子，会习惯性的索取，如果无法得到就会产生怨怼情绪，因此无法产生感恩，这种状态是停留在婴儿初始阶段的“本我”状态，这样的孩子容易害羞和固执。当他们遇到挫折时很容易沮丧，在成长过程中，会在遵守规则，懂得尊重，团队意识等方面都会出现缺失。

3.2 专制型限制

有些父母容易走一些极端，他们会认为听话的孩子会让父母很少操心，会很少惹麻烦，减少大人的烦恼，他们认为听话的孩子让父母担心,很少麻烦的事情,在这种想法的父母是对孩子具有控制欲，儿童长期生活在这种环境下会产生依赖性，害怕尝试新鲜事物，并且不能灵活的调整情绪，这种情况会影响孩子的创新能力与意识，并伴随孩子成长。

有位学历不低的妈妈，对孩子的培养很重视。从智力到举止，从饮食到习惯，每个方面都对孩子“高标准，严要求”为培养孩子的卫生习惯和劳动能力，孩子从4岁开始，被要求必须把天天换下的内裤自己洗干净。哪天孩子不想洗，要放到第二天两个一起洗，妈妈不许，告诉孩子，今天的事情必须今天完成。

规则过度会让孩子失去自由喘不过气。当孩子无法表达的时候，他们的性格就是最好的证明。一般家长会有这样的情况多数是因为相对比较专制。权威性较强，认为规则的约束可以让孩子完美成长。事实上，教育没有完美的，太过严苛会让孩子变通力差，对自己对他人都比较严格，也许会有成绩或成就，但宽容不足。

3.3 界限不清的情绪型管理

有些家长完全没有认真思考过关于自由和规则的问题，处理孩子教育问题全凭情绪。在《新家庭如何塑造人》一书，作者讲述了这样一个案例。当孩子打翻了牛奶杯子，父母通常有以下几种回应。第一，家长暴跳如雷，大骂孩子：“你是怎么搞的，连个小小的杯子都拿不住，太笨了。”第二，家长投给孩子一个指责的眼神，然后取来抹布将牛奶擦干净。第三，家长故作惊讶地对孩子说：“哎呀，你要和你的手好好谈一谈了，赶快拿抹布把这些都擦干净。”。那么对于情绪不稳定的家长，会在不同的情绪下出现以上三种家长的情况。笔者相信这类家长在女性家长中不是少数，情绪化的管控一切，这样教育下的孩子会习惯性察言观色，成长的过程中自信不足，容易形成低自尊人格。

4 自由中的规则，规则下的自由

自由与规则绝不是一对矛盾，而是一种相互的支持关系。规则对自由不是一种限制，而是一种对所有人的自由的保护。规则会使人与人之间的行为变得更清晰，使每个人都拥有更自由、更和谐的关系，规则使人与人之间的关系变得清晰。当今社会，由于教育观念问题，早期儿童教育更倾向于大规模的智力投资，往往忽视了启蒙以及道德素质和社交能力。

5 正确引导孩子的行为

孩子是否能够“听话”很大程度上取决于父母对孩子行为的理解。很多时候不是管理孩子的行为，是用什么样的方式管教。当家长想要设立一个规则时，要先问清楚自己想要达到什么目的，几个方法：（1）让孩子们做出有限的选择。培养孩子规则的有限选择方法是非常有效的，如果你想让孩子不在房间里乱跑，你应该让孩子选择现在阅读或画画，而不是 “现在我们该做什么”。（2）注意语言的暗示。培养孩子的规则意识，家长的语言暗示非常重要。如果一个孩子被要求这样做，他不能用他的指令的语言说话;禁止给孩子们的东西，不能用深思熟虑的语气来表达。（3）适当采用自然惩罚法。规则意识的形成有时还需付出一定的代价，才能使孩子从他律到自律。让孩子们接受一些自然的结果，是非常必要的，教训会使孩子意识到遵守规则带来的愉快。

6 结语

这些规则应该基于孩子的认知能力，而不是强迫孩子遵从父母的主观意愿。指导方针应该是一致的，避免改变情感冲动的规则，这会让孩子在不同的标准面前感到不舒服。