《前和后》教 案

重庆市渝北区双湖小学 陈 星

教学内容：

西师版义务教育标准实验教科书，一年级下册第二单元第二课时《前和后》.

教学目标：

知识与技能目标：

（1）会辨认前后方向，会用前后来描述物体的相对位置。

（2）通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“前后”方位感的过程。

（3）培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

（4）培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯帮助孩子们进一步加深对知识、对题意的理解。

过程与方法目标：

通过创设有趣的情境，让学生在主动体验中学习知识。

情感态度与价值观目标：

体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

教学重点：

会辨认前、后方向，会用前后来描述物体的相对位置。

教学重点：

能用语言清楚地表述出物体前后的位置关系，体验他们的相对性。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、回忆复习，导入新课

教师：上节课我们学习了上和下，还记得要描述一个物体的位置，第一步应该做什么吗？

生：首先应该确定一个参照物。

（出示课件上图片）

教师：以订书机为参照物，要解决谁在订书机的上面，应该擦除哪一个？为什么？

生：以订书机为参照物，订书机是不动的，另一个物体在订书机的上面，所以应该擦除这一个（到讲台上指）。

（师生一起填空，教师在黑板上写，学生在下面书空）

师：你能用谁在谁的下面来描述订书机和乒乓球拍的位置吗？

（抽生回答，要求说出参照物，说出理由）

师：现在难度加大，你能换一种说法用上和下来描述物体的位置吗？

师：请你思考，以足球为参照物，要解决足球的上面是谁应该擦除哪一个？为什么？

（抽生回答并说出理由，在平板上擦除）

（师生一起填空，教师在黑板上写，学生在下面书空）

师：你能用谁的下面是谁来描述足球和羽毛球的位置吗？

（抽生回答，要求说出参照物，说出理由）

师：同学们表现得很积极，要继续努力哦！

师：在生活中，除了上和下，还有很多关于物体位置的描述，例如我们排队升国旗，排队做操（出示孩子们做操、升国旗时排队的照片），我们在排队时都要求前后左右成直线，今天我们就来学习前后左右成直线中的前和后。

板书：前和后。

二、合作探究，学习新知

1.学习判断前和后

师：通过学习上和下，我们知道了，要描述物体的相对位置，一定要先确定参照物，老师现在请一个小朋友到前面来当参照物。我们说参照物是不能动的，所以这位小朋友也不能动哦！

（生站好后，老师询问现在该生的前面是哪里？抽生上来指）

师：你是怎样判断出这就是XX的前面的？为什么这边不是XX的前面呢？

（生可能一下子回答不上，可以让XX转一下，再重复提问，再试，让学生充分感知和观察）

生：因为XX的脸面对的是这边。

师：那么这个位置是XX的前面吗？（手指着侧前方）

（学生可能会产生不同的意见，抽生说出理由）

师（总结）：这个位置是侧前方了，不是正前方，我们这节课不研究这种情况，等我们长大一点我们就会学习用东南西北来描述侧前方。

师：刚才我们学习了前面就是看脸面对的方向，那么后面怎么判断呢？

生：后面就是看后脑勺面对的方向。

（或者是后背面对的方向，孩子们说到了都是可以的）

师：真是善于思考的好孩子，现在你能指出XX的后面在哪里吗？怎么判断的呢？

（要求学生说出理由，因为XX的后脑勺对着的方向就是这个方向）

师：想一想，XX的前面和后面有什么关系呢？

生：前面和后面是相反的。

师：（手指着说）我们以XX为参照物，这里是XX的前面，只要XX不动，不离开这个位置，这里就一直都是XX的前面吧？

（生可能有不同的意见，找不同意这种说法的学生，上来说明情况，老师可以提点学生，如果XX不离开这个位置，只是转了一下方向，情况发生了怎样的变化。）

生：不对，如果XX换了一个方向，那么这里就不是XX的前面了。

抽该生上台展示。

师：那么这说明什么呢？

生：这说明，前和后是相对的，只有确定了参照物，确定了参照物脸的朝向和后脑勺的朝向，才能确定前和后。

板书：参照物 脸所对的方向 后脑勺所对的方向

2.教学例2

师：通过刚才的学习，我们已经学会了判断前和后的方向，接下来，我们就用前和后的知识来解决例2。

（多媒体课件出示例2的情景图）。

师：孩子们仔细看图，你能确定这队小朋友前进的方向吗？

学生认真观察过后会发现小红手的指向，小朋友走路的朝向，可能有的学生根据前面的经验说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。

师：同学们，你能从图书看书，4位小朋友是去哪里吗？

（解释箭头的看法。）

教师：接下里我们一起来解决这几个问题。

小红在小军的前面，小东在小军的（ ）。在小红后面的有（ ）（ ）和（ ）。在小方前面的有（ ）（ ）和（ ）。

师：一起读第一句话。

师：小红在小军的前面，是以谁为参照物？

生：以小军为参照物。

师：很好，把小军框起来。

师：第二句话，小东在小军的哪个方向，怎么解决？

生：以小军为参照物，小军不动，小东在小军后脑勺的方向，所以小东在小军的后面。

师：第三句话，在小红后面的有谁，怎么做呢？

生：以小红为参照物，小红不动，小红的后面就是小红后脑勺的方向，所以小红的后面有小军、小东和小方。

师：用同样的方法，完成第四句话，并说出理由。

师：现在请同学们翻开书第22页，完成例2，并且自由地读两遍我们填的空，然后我请同学来说说，怎样读这段话，可以把这段话读得更好，可以帮助我们更好地理解前和后？

（引导学生说出参照物要读重一点，读书时要思考，用手指着读，这样才能加深理解）

师：现在谁能用前和后再来描述一下他们的位置关系。

师：在生活中，也有很多的前后和，你能说说，在教室里，你的前面和后面坐的都是谁吗？

学生自由地说，可能出现两种情况，某生描述前面坐的的人时，可能只说一个人，也可能说好几个人，要让孩子们明确，两种说法都是正确的，只要是脸朝着的方向，就是前面，前面有几个人就是几个人。

师：（找到XX作为参照物，问题是XX的前面是谁，填哪一位小朋友最好？还是以XX为参照物，问题是XX的前面有哪些同学，怎么填最好？）

（抽生说理由，明确前面是谁和前面有哪些的区别。）

师：你能用前和后来说说教室的前面和后面各有些什么吗？

师：可是，怎样判断教室的前和后呢？

生：教室的前面就是我们平时上课脸面向的方向，教室的后面就是我们上课时，后脑勺面对的方向。

（抽生回答教室的前面和后面各有些什么，注意强调教室的前面和后面都有黑板，如果说教室的前面有黑板就不是很恰当，最好选择前面独有的物体来描述教室的前面，如电脑、讲台；选择教室后面独有的物体来描述教室的后面，如时钟、书架）

三、应用拓展

1.森林运动会

师：除了教室里有前和后的知识，在森林运动会里，也藏着前和后，请看!

（抽生解决问题，重点在于找参照物，完整地描述）

2.按要求排队

教师：看来孩子们对前后的方向掌握得不错了，可是，你能根据老师的提示排队吗？

抽生按照以下6点要求排队

（1）A在B的后面。

（2）C的后面是B。

（3）D在A和B的中间。

（4）E在队伍的最中间。

（5）F在队伍的最后面。

（6）G站在A前面的第三个。

要求学生站好队之后要说出理由，也就是根据参照物确定自己的位置。

拍好队之后，可以让孩子们自己出题，来让同学们排队。

（引导孩子们提出有价值的问题，比如说，H站在队伍前面的第二个，M的前面刚好有三个人）

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？