试论中高职一体化教学质量标准体系的构建——以长沙职教基地为例

许名勇

（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南长沙 410116）

随着现代职业教育体系的快速发展，中高职一体化人才培养形成了“3+2”、“2+3”、“五年一贯制”的培养模式。部分中等职业学校与高等职业院校在有序推进中高职一体化培养实践，笔者所在的长沙职业教育基地，有长沙商贸旅游职业技术学院1所高职院校、有长沙财经职业中专、长沙信息技术学校、长沙美术学校、长沙汽车工业学校、长沙电子工业学校等5所中职学校以及图书馆、田径场、体育馆、游泳馆、学生公寓1个公共服务区。这6所院校在会计与审计等多个专业中进行中高职一体化培养，取得了较好的效果，但还存在一些问题。因此，依据国家、湖南省示范性高职院校人才培养质量标准和高职院校基本办学质量标准，我们建立了质量监控保障标准体系，分优秀、良好、合格三个等级落实。

1 构建教学运行管理标准

1.1 专业建设标准

从专业建设的依据与原则对专业开发与建设设计进行明确的规定，对现有专业进行整合充分发挥专业群的优势：从人才培养目标、专业设置条件等方面对专业设置确定具体的要求，从而保证在教学设计过程中的专业建设质量。标准可以设定为《学院增设（调整）专业实施意见》、《示范（品牌）专业建设与管理办法》、《学院专业分类评估验收方案》。

1.2 人才培养方案制订标准

人才培养方案是高职学院人才培养工作的主要依据，应结合行业背景和社会需求，突出职业技能与职业素养的任职要求，及时制定修订专业人才培养方案，建立基于工作过程系统化的课程体系，体现高职工学结合、校企合作的人才培养模式。标准可以设定为《学院制（修）订专业人才培养方案的原则意见》等。

1.3 课程建设标准

从专业特色和课程特色出发，全面制（修）订各专业课程标准，从师资队伍建设、教学改革与建设、教学运行与管理、教学效果等对课程建设做出规定。以国家级精品课程为标准抓好课程建设，校企合作开发以工学结合为特色的课程和校本教材，按照课程标准，制订严格的考核标准。标准可以设定为《学院核心课程建设实施细则》、《学院精品课程建设实施意见》、《教材选用、订购管理规定》、《精品课程建设与管理办法》等。

1.4 课堂教学质量标准

以理论教学质量标准为基础，建立教案、备课环节、课堂教学环节、作业与练习环节、辅导与答疑等质量标准，从教学准备、课堂教学和课堂讨论、辅导答疑、作业、实验、实习、毕业设计（论文）、课程考核等方面明确课堂教学的规范和纪律，并对教学事故及其处理进行规范性的解释。标准可以设定为《学院教师教学工作规范》、《教学事故认定和处理办法》等。

1.5 实践教学质量标准

对实训教学大纲的拟订、实训计划的制定、指导教师的职责和条件、实训纪律等方面提出具体工作要求。对课程的开设、任课教师将理论与实践相结合的能力、教师操作规范性和熟练程度、学生实践环节的管理、成绩评定等各种实践性教学环节提出质量规范。标准可以设定为《实训室设置（调整）和建设管理办法》、《学院实训教学环节管理规定》、《学院学生实训守则》等。

1.6 工学结合性实践教学环节（顶岗实习）质量标准

确保工学结合（顶岗实习）教学质量，及时了解学生实习岗位落实情况、工作状况、单位意见及存在的问题。标准可以设定为《校外实训基地建设与管理办法》、《工学结合质量监控程序与标准》、《工学结合（顶岗实习）课程学生指导手册》、《订单式人才培养管理办法》等。

1.7 课程考核质量标准

以课程考核质量为基础，建立命题标准、阅卷标准、试卷归档标准等，对课程考核方式、命题要求、试卷制作、审批程序、考场组织、监考、阅卷评分、试卷分析、课程分析报告、试卷档案等方面做出明确规定。标准可以设定为：《考试管理规定》、《考试命题及阅卷管理规定》、《试卷保密办法》等。

1.8 毕业论文（设计）质量标准

对毕业论文（设计）的选题、教师的指导活动、学生论文撰写、论文评阅与答辩、成绩评定、检查与管理、评选及奖励等环节提出明确要求。标准可以设定为《学院学生毕业论文（设计）工作条例》等。

1.9 就业与创业指导工作质量标准

对就业与创业指导工作的组织机构和人员、条件和经费、就业指导课程、市场开拓与信息服务、就业管理与研究等提出明确要求。标准可以设定为《学院毕业生就业工作管理办法》、《学院创业基金管理细则》、《学院系部就业工作考核细则》、《系部就业实习专干考核细则》等。

2 构建教学服务标准子系统

2.1 学生综合素质质量标准

以学生日常行为养成教育、思想政治教育、法纪教育、爱国主义教育、心理健康教育、美育教育等为基础，建立学生综合素质教育标准，对学生综合素质教育的目的、职责、工作程序、工作流程等内容进行具体规定。标准可以设定为 《学院学生综合素质教育实施办法》、《学生综合测评办法》等。

2.2 学生管理标准

对学生管理工作的各个环节和学生日常行为进行明确规范和要求。标准可以设定为《普通高等学校学生管理规定》、《学生思想品德考核条例》、《学生奖励条例》、《学生违法、违规、违纪处分条例》、《学生违纪处分预警规则》、《学生违纪处分办法》、《受理学生申诉办法》、《勤工助学管理规定》、《国家助学贷款管理办法》、《学生奖助学金评定办法》、《学生事务服务中心管理办法》等。

2.3 学生身心健康标准

对学生的身体和心理素质提出明确要求，对相关工作机构、人员和工作程序进行具体规定。标准可以设定为《学生心理健康教育中心管理办法》、《学生体育成绩评定办法》、《学生心理危机干预预案》等。

2.4 校园安全标准

对校园安全稳定综治工作的机构、人员、工作程序进行明确规定。标准可以设定为《学院行政总值班管理办法》、《传染病预防与控制办法》、《学生食物中毒应急处置预案》、《校园网络安全管理办法》、《学生安全教育及管理规定》、《学生证、胸卡管理办法》、《学生请假、销假有关规定》、《学生集体外出活动管理办法》、《学生实习规定》等。

2.5 校园文明标准

对校园师生的行为习惯要求、环境卫生管理、医疗保健服务等进行明确规定。标准可以设定为《教师职业道德规范》、《高等学校学生行为准则》、《大学生团体组织管理办法》、《学生活动管理办法》、《校园卫生综合治理工作方案》等。

3 结语

通过建立质量监控保障标准体系，以不断提升中高职衔接人才培养质量，从而满足社会发展对高素质技术技能人才的需求。