高职院校创新创业教育师资队伍现状与发展——以无锡科技职业学院为例

安霞

（无锡科技职业学院，江苏无锡 214028）

1 大学生创新创业教育的源起与发展

我国的创新创业教育始于1998年清华大学举办的首届“创业计划大赛”，1999年教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》正式提出“加强对教师和学生的创业教育”，创业教育由此起步。

习近平总书记在党的十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。国家搭建的“大众创业、万众创新”平台，正在吸引带动更多社会力量共同参与，共同助力青年的发展。例如，浪潮集团发起的“百城万客·双创行动计划”未来将最终在全国100个城市建设100个创客中心，规划成立100个数据所，扶持1万名创客，带动100万就业，助力青年一代创业创新。

作为一所高职院校，无锡科技职业学院将大学生创新创业工作摆在了重要位置。近年来，通过一系列政策和举措的实施，将学校创新创业工作推上了崭新的平台。学校积极参与各级各类创新创业赛事，在收获成绩与荣誉的同时，历练了精英团队。学校先后承办了“无锡市首届 ‘韵茵杯’”“大学生网站创新团队路演”、“智汇无锡”大学生创业路演等比赛。同时，重点打造“青创营”等多个创建创业孵化中心,给有志创业的学生提供了实践和交流场所；组建创新创业学院，从课程、教学、师资、科研、实训等方面夯实创新创业教育基础，形成有效的系统的运行机制；构建与政府、企业、行业机构的联动机制，依托政府单位和行业机构协同管理，尤其是新吴区创业园区优势，充分整合与利用校内外人力、物力、财力及平台资源；联合企业，设立创新创业基金，不断加大对创业学生的服务和支持力度；借助校企项目对接平台，跨境电商企业和学生初创公司能够优势互补、强强联合、携手共赢。

2 高职院校创新创业教育课程设置与师资队伍现状

师资队伍建设是高职院校创新创业教育中面临的主要挑战和重要课题，打造和拥有一支可以胜任创新创业教育工作的师资队伍是高职院校创新创业工作有效践行的前提和保障。

2.1 创新创业教育体系

李克强总理指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推荐大众创业、万众创新的生力军，纪要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。广大高校和教育工作者认真贯彻这一精神，普遍开设创新创业课程，把创新创业教育融入人才培养体系。

无锡科技职业学院开设《大学生创新与创业教育》课程，采用学校师资团队编写并出版的教材。学校以该课程为基础，致力于打造“教育+实践+孵化”的双创人才培养体系。同时，学校组建电商创业精英班，将有强烈创业意愿的学生集合起来进行教育和帮扶。近期，无锡科技职业学院组织了电商项目对接会，邀请了无锡跨境电商产业园的10余家企业代表向学生进行企业项目宣讲，按照业务需求和合作模式，企业代表和学生团队进行项目自由对接洽谈，现场初步达成校企合作意向10余项。电商项目对接会学生提供了项目、资金、平台等企业的优势资源，引入了电商企业的运营模式，也完善了学校创新创业教育体系。

2.2 师资队伍构成与水平

我国创新创业教育起步较晚，专职教师缺乏。在高职院校，创新创业教育课程大多是由辅导员负责授课，这些教师基本都是从校门到校门，缺乏企业工作经验，更缺乏创业经验。有些院校安排管理或者是思政专业教师兼职讲授创新创业课程，但这些专业教师更看重自身所学专业，对创新创业教育的教学和科研热情不足，同时也缺乏相关经历。

3 高职院校创新创业教育师资队伍的发展

3.1 强化全员责任意识

创新创业教育的施教者应该是全体教师，而非仅有辅导员或者担任创新创业课程的教师。专业教师在讲授专业课程的同事，要担负起学生创新创业教育的使命。课堂内容要从原来单一的专业知识传授，转变为专业知识为主，集创新创业教育、思想政治教育、生涯规划等内容于一体的复合型知识传授。创新创业教育与专业教育两者不是割裂的，而是相得益彰的关系。专业教育中学生知识转化、科技研发能力的培养，正是学生创新创业能力中最重要的能力，也是学生创新创业的坚实基础。

学校要明确全体教师在创新创业教育过程中的责任，并纳入教师个人教学考核、年度考核的指标体系，以此强化全体教师的施教责任，促成创新创业教育的全员化全程化。

3.2 完善师资培训体系

建设一支懂创业能创业的师资队伍是培养学生创新创业能力的基本保障。高职院校应当支持教师到企业挂职锻炼、到兄弟院校访学，鼓励教师参与各级各类的创新创业培训，通过多种途径，帮助教师提高理论水平和实践指导能力。如SYB师资培训。SYB师资培训在介绍创新创业教育课程设置、理论体系建设、教学基本要求等内容的基础上，探索国内高校创新创业教育模式、方式方法以及新技术、新手段的应用与创新；阐述创新创业教育教学原理、教学设计与教学技巧；结合重难点部分，安排创新创业教育指导师进行有针对性的示范教学；开展创新创业教育经验交流，提高教师间的相互交流及合作水平。

选拔创新创业课程学科带头人以及骨干教师，组成团队发挥合力。同时，通过各级课题申报，加强该领域的科学研究，及时吸取和借鉴国内外创新创业领域最新的研究成果。

3.3 建立校企合作机制

必须坚持校企合作之路，积极聘请创业型企业家或是创业的历届毕业生中选拔创业成功人士作为创新创业教育的兼职教师，以充实创新创业教育师资队伍。兼职教师定期开展课堂教学、讲座辅导、面对面交流、创业实战指导等交流内容，将这些成功人士的创业经历和经验传授给学生，提升学生的创业意识和创业能力。

同时，要着力引入企业赞助。例如，无锡科技职业学院获得无锡电仪公司支持，公司为该校设立“无锡电仪”大学生创新创业基金，帮助学生创业实体的早期孵化。要借力企业资源。例如，学校与企业合作，在企业设立大学生创新创业实践平台，让学生深入企业，了解企业经营运作。

高职院校创新创业课程在实施中，受到师资水平、实训条件等的限制，存在着一系列的问题。然而在国家的大力支持下，高校和社会的高度关注下，创新创业教育体系必然会渐趋成熟。相信，会有越来越多的大学生走上自主创业之路。