关于高校辅导员专业化职业化建设的探究

李姝瑜

（四川大学锦江学院，四川成都 030000）

1 目前高校辅导员队伍的状况

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。”同时指出：“总体上看，辅导员、班主任队伍建设还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还存在一些问题和困难，必须采取切实措施加以解决。”2017年10月1日起实施新修订的 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中指出：要切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设。但目前我国高校辅导员队伍所面临的一些问题主要有以下两个方面。

1.1 辅导员队伍“非职业化”的问题

（1）工作时间短，人员流动性大。在飞速发展的今天，辅导员工作想要作为一项长期或终生的事业，高校环境必须给予依托，因为就目前的情况看，辅导员工作的前途不明朗，这导致很多青年教师将辅导员这一职业作为“跳板”或者“过渡”，有合适的工作机会就会离开辅导员岗位，严重影响辅导员的自身建设。

（2）事务繁杂，职责不明确，职业声望比较低。很多高校将辅导员和班主任混淆，多重管理多重考核；辅导员事务繁杂，根本没有精力去做更多的思想政治教育工作，导致思想政治教育工作的效果不好；辅导员职责工作不明确以及有更多的突发性事务要处理，还要做一些非分内的事情；更有甚者将其定位为“生活阿姨、保姆、勤杂工”，进而降低了辅导员的职业声望。

（3）科研学术薄弱，评定职称限制较多。很多从事辅导员职业的都不是思想政治教育专业，再由于辅导员工作的繁杂性和特殊性，辅导员无法向其他专职教师一样有太多的时间去做科研，没有办法集中时间和精力备课，也没有时间撰写论文，更没有足够的课时量支撑去评定职称。这些导致了辅导员没有在学生和教师中没有“教师认同感”，缺乏自信。

1.2 辅导员队伍“非专业化”的问题

（1）考评制度不科学。目前很多高校对辅导员工作的考评制度缺乏一个健全的机制，由于辅导员工作内容的复杂性和特殊性，会经常处理一些突发性事务，辅导员的工作越是繁杂越是多种多样就越会获得奖励，但是如果一旦出事，就会一票否决所有，这就会导致一些比较负责任的辅导员处于“时时忙、事事忙”的一个疲惫状态。

（2）培训体系不完善。辅导员是大学生思想政治教育的老师、是大学生的心灵导师，是大学生人生规划的领航人，所以辅导员需懂得心理学、教育学、管理学等方面的知识。辅导员很多都不是相应的专业，那就需要学校提供相应的培训来提高辅导员的专业技能。但就目前的状况来看，高校辅导员的培训内容和目标单一，培训体系不完善。

2 高校辅导员专业化、职业化的必要性

职业对从业者来说是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业活动具有社会性、稳定性、专门性、长期性、公认性等特征。而专业划分的基本依据则是生产劳动所凭借的知识领域或学科门类，其特征主要有科学性、专门性、自律性、自主性。专业化是对职业或工作知识性、技术性的要求，是对该职业、工作的复杂性、创造性的肯定。从辅导员职业化、专业化的关系上看，职业化是专业化的前提和基础。辅导员首先成为一种稳定的、可长期从事的职业，才谈得上专业化的问题，而专业化的过程也有助于辅导员职业的形成。在飞速发展的今天，辅导员队伍专业化职业化变得尤为重要，主要体现在以下几个方面：①大学生思想政治教育的需要。大学是大学生人生观、价值观、世界观形成的一个重要时期，辅导员是学生工作的第一线，是做好学生思想政治教育和帮助学生成长成才的主要力量，也是培养学生爱国主义、集体荣誉感中坚力量，所以辅导员队伍专业化职业化，是培养合格的社会主义接班人前提条件。②辅导员自身提升的需要。辅导员的专业化职业化有利于让辅导员产生归属感、有利于让辅导员全身心地投入工作，而且建设专业化职业化，能让辅导员更有效的运用科学的方法帮助大学生解决所遇到的困惑，比如人际关系、就业择业、情感问题。专业化职业化的建设，也更能调动辅导员自我提升、自主学习、自我探索的积极性。③我国高校教育的需要。辅导员工作目前所面临的困境是职责不明确、角色定位模糊且职业声望比较低，很多青年教师在积累了一些工作经验后就选择离开辅导员岗位，他们将辅导员工作作为“跳板”和“过渡”，这就导致了辅导员岗位人员流动性大，这样对于学校和学生来说都产生了特别大的影响。辅导员专业化职业化的建设，让辅导员能看清个人的前途与出路，坚定的选择将辅导员工作作为长期的或者终身的职业，这样减少了辅导员人员的流动性，对于高校来说是非常好的。因此，辅导员专业化职业化的建设迫在眉睫。

3 实现辅导员专业化职业化的措施

3.1 建立规范的选聘制度

学校要建立规范的选聘辅导员工作的机制，“坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员”选聘到辅导员队伍中来。在选聘时，要坚持以将辅导员工作作为长期或终身从事的职业为原则来选拔人才，不能只将辅导员作为进入教师或学校管理阶层的过渡来选聘，更不能给选聘者以辅导员工作是“过渡”或“临时工”的感觉，要寻找当教师或进入学校管理阶层的所谓“出路”。

3.2 划清工作范围，明确分工

目前我国高校辅导员的工作主要分为思想政治教育和学生事务性这两类。思想政治教育类主要包含思想政治教育、党团建设、学生干部管理教育、心理健康教育、职业生涯辅导、大学生危机干预等工作；学生事务性类主要包括几个方面：奖勤助贷补、与学生学习相关的定期查课听课监考、定期探访宿舍、常规性参加学生第二课堂、每学年定期与家长沟通交流等工作。为了辅导员专业化职业化的发展，将辅导员工作详细清楚地划分，有利于专业化的解决学生的问题。将辅导员专业化的发展成几个方向：①学生公寓辅导员。学生宿舍是学生学习、生活、人际交往和休息的重要场所，也是学生在校期间待得最久的地方，公寓辅导员可以与学生“同吃、同住、同学习”，通过言传身教对学生进行思想政治教育。②心理健康辅导员。进入大学后大部分学生第一次离开家面对并独处陌生的环境，部分同学不适应大学生活：角色不能转换、人际交往出现障碍等。大学是学生世界观、人生观、价值观形成的最重要的时期，所以心理健康辅导员尤为重要。心理健康辅导员具备心理方面的资格证且具备培训资格，可以开展丰富多彩的班级活动或者心理讲座，在大学生迷茫无措的情况下，给予他们心灵的慰藉，帮助他们走出心理困境。③学生生活辅导员。主要从事党团建设、班干部培养、奖勤助贷补等一系列学生事务性工作。④就业指导辅导员。具备或者接受人力资源开发管理、人才测评统计、就业求职心理学等与就业相关的资格证或者培训的教师才能担当就业指导辅导员，这样才能更好地给学生提供求职面试的技巧，帮助学生更好地就业。

3.3 完善辅导员的保障制度

①建立激励保障制度。建立一系列奖励措施，包括精神激励和物质激励，如增加荣誉称号、加薪以及晋升。辅导员工作有前途有出路，才能让辅导员的队伍更加稳定。②完善职称评定制度。辅导员的工作性质导致没有过多的时间去备课讲课和做科研项目，应该建立一套适合辅导员评定职称的行之有效的申报体系，高校还可按照辅导员的工作职责，制定辅导员的专业技术职务的评定体系。

3.4 完善培训体系

①建立培训机构。新进辅导员应先培训，在上岗，比如日常培训，专题培训，心理健康培训，业务技能培训等。②丰富培训教材。辅导员需要适合自身的培训教材，既包括思想政治教育、心理教育、教育学，又包括学生事务管理、就业指导等。③召开座谈会。定期召开座谈会，辅导员分享案例，让大家学习经验；提出在工作遇到的困难和难题，集思广益，找到更好的解决办法；专题性交流，广泛听取意见和建议，从而丰富自身的专业素养。

辅导员是学生思想政治教育和学习的主要引导者，与学生的身心健康发展有密切的关系，所以辅导员专业化职业化的建设至关重要。