浅谈小组合作学习在农村初中英语课堂中的运用

新疆哈密市伊吾县淖毛湖镇中学 何艳芳

一、合理的分组

利用小组合作学习的前提是合理的分组。小组合作学习有多种组织形式，一般有4～8人为一组。遵循组际异质，组内同质的原则，根据学生的英语成绩将全班学生化分为ABCD四个等级，再按学生的性别、兴趣及学习能力，进行合理搭配，使不同层次的学生共处于一个小组，选定一位最有责任心、组织管理能力最强的学生担任小组长，负责整个小组活动的组织、管理及督促其他组员的学习，其他小组员分别安排相应的职责，如有负责收集材料的、有负责执笔的、有负责发言的等，但不是固定，组长课前安排。合理的分组对课堂教学起着非常重要的作用。

下面谈谈我对小组合作学习的探索。

二、小组合作学习在农村初中英语教学中的运用

1.小组合作在学习单词时的运用

在教单词前，教师让学生以四人为小组预习单词，发准音是第一步，预习单词时，优生先拼读单词，准确掌握后开始给组里的学困生教他们不会读的单词，一般是AB学生分别负责C和D学生，这种一对一的合作效果比老师一对多的效果好的多。在背单词时，优生一般都能根据单词的结构找出记单词的方法，记住单词，但学困生不行，他们要一个一个的教记单词方法，才会记住。我利用小组合作让优生帮助学困生进行“一帮一”活动，利用小组之间的竞争，看哪个组背得又快又对选出最佳小组，学生们的积极性很高，效果也不错。

2.小组合作在英语听写教学中的应用

在教学中，大量的英语单词、短语和句子需要做听写练习，在这种情况下可以利用小组合作的方法，一种是教师读也可以听录音、学生集体听写，然后根据分组交叉批改，合作小组之间进行竞赛；另一种是各个小组内部可以组员与组员之间互相听写单词，互相批改，了解单词掌握情况。这样老师可以在较短的时间内了解学生对词汇的掌握情况，也使学生及时对写错的单词进行改错，批改的学生又熟悉了一遍单词，小组合作学习即使学生形成了自主学习能力，又养成了记单词的好习惯。

3.小组合作在英语表演对话中的应用

小组合作表演对话是培养学生语言运用能力和合作能力的有效途径。在学习完一个口语项目后，教师给学生布置与之有关的对话表演任务，让其准备好后开展小组竞赛。小组竞赛可以是两人小组也可以是四人小组，进行这一活动的关键是教师应让学生有充足的准备。最后从读音是否标准，对话是否有感情，有创造力，表情是否自然，表演是否得体等方面综合考虑，选出最佳小组。有对比就有竞争。表扬演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下一次演得更好。

4.小组合作在英语阅读教学中的应用

在阅读教学中教师要针对不同题材的文章，根据学生的年龄特点，精心设计每一项任务，让学生通过各种形式的小组活动来合作完成。（1）读前预习比如，学习七年级下册Unit1 Can you play the guitar?我让学生课前小组合作搜集主题资料，搜集常见的乐器图片及乐器介绍等，然后说说自己最喜欢、最擅长的乐器。小组合作交流，即拓展了词汇量，又为阅读课做了准备。（2）读中练习。组句成文。在学习七年级上册Unit9 My favorit subject is science.SectionB 2b时，我给每个小组一些凌乱的纸条，每条上面有一个英文句子，记录着Yu Mei’s Friday’s subject.（于梅在星期五学习的科目），要求小组合作将关于于梅在星期五学习的科目的句子贴在固定的卡片上，从而成为一篇小短文。在活动中，学生之间互相启发，把彼此的想法清晰化和条理化，起到了对全组成员的逻辑思维的训练作用。（3）读后运用。我运用小组合作进行课文复述，我先让学生小组讨论给短文分段，然后按照时间顺序找出关键词或短语，根据关键词补全句子，连句成章。用这种方法即锻炼了学生的分段能力，为后面的写作分层做好了准备。

5.小组合作在英语写作教学中的应用

为了调动学生写作的积极性，我利用小组合作写作文。我在教学中，先布置写作任务，提出写作要求，让学生先独自为写作做准备；然后合作小组进行讨论，各组依次列出写作提纲，寻找可能用到的短语、句子，用对时态，加工成文。然后，我将他们的作品分别在投影上呈现，与此同时师生注意文章中如有较普遍、典型的错误，要立即提出来纠正，以避免学生下次再犯。表扬学生在作品中用得好的词汇、句型或新颖的开头或结尾。然后教师和学生评出较好的小组，教师在课堂朗读或利用投影展出优秀作品，让全班学生学习借鉴，最后学生完善各自的作品。经过一段时间的训练，学生对写作的抵触情绪会降低，并且能抓住写作的要点，逐渐产生成就感。

6.小组合作在英语语法教学中的应用

在语法教学中，我常常运用小组合作教学，让学生通过自己的观察，感知，合作探究，然后找出语言的规律，体会到学习中的喜悦。在人教版新目标七年级下册Unit6 I’m watching TV.Grammar的教学中，我先出示一些动词原形和动词的现在分词，让学生找出有共同特征的词汇，学生把现在分词找出后，我又出示不同形式的现在分词，让学生仔细观察这些词，再对它们进行更进一层的分类，学生在相互合作下一步一步发现现在分词的词形变化规律。

三、小组合作学习的成效

小组合作使学生能主动学习，不同层次的学生都有成就感，提高了学生学习英语的积极性，增强了学生学习的自信心。小组合作学习使学生学会了与他人协作，在解决问题的过程中学会了关心、帮助别人，学会了交流、沟通，学会了良性竞争，从而提高了学生的综合素质能力。因此，我认为，小组合作学习在英语课堂教学中的应用不失为一种高效的、与时俱进的教学方式。英语教师应及时的反省自身在教学中存在的不足，不断探究更为有效的合作学习的方法和途径，力求最大的学习成效。