激发习作兴趣，培养写作积极性——消除小学生习作畏难心理策略思考

广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县下南乡中心小学 谭壮宇

《语文课程标准》指出习作教学的总目标：“小学阶段的学生要能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而在实际教学中则是“习作教师难教，学生难写”，学生谈“文（习作）”色变，对习作产生畏惧心理。习作教学成了语文教学的重点、难点。如何消除小学生习作畏难心理，本人认为从学生的兴趣入手“兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。正如孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对写作有兴趣,才会产生强烈的写作欲望，对写作充满热情。

一、在开展丰富多彩的实践性活动中激发学生的写作兴趣

叶圣陶说：“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。”学生的实际生活是习作训练的源泉。教师应引导学生在生活中多观察，多体验。实际观察与生活体验是获取一切知识的门户，也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料的重要途径。教师指导学生实际观察、体验生活中的点滴情趣是培养与训练他们写作基本功的重要方法，这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。学生通过处处观察和体验周围生活的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更生动、更细致。因此在教学过程中，我经常引导学生学会观察各种动植物，体验生活中的喜怒哀乐……，学生通过一段时间观察和亲身体验写作时就会得心应手，真正体会到了写作的无穷乐趣。教师要引导学生写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。这样学生才乐于写，勤于写。在写作教学中,要让每位学生在生活的基础上,充分展开想象,把自己想说的话和想表达的情感, 用真实的语言记录下来。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。

二、在多加肯定少点批评的习作讲评中激发学生写作兴趣

学生喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情地加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。我在批改学生作文时，尽量做到努力去发现他们的闪光点，肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。因为兴趣是最好的老师，儿童有了兴趣，就会乐在其中。在讲评时也尽量重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文。写得不好的还要重写。最后上交的作文，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童，我坚持正面引导，放大优点，哪怕是一个句子、一个词语，甚至一个标点，都要以鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

三、在养成写日记习惯的素材积累中，让学生有得写

学生之所以怕写作文，写出的作文内容空洞、语言干瘪，主要的原因是学生头脑中没有积累的素材。素材的积累需要训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。通过写日记，可以从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。教师要引导学生掌握日记的写作格式、选择日记的内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己的所观、所感、所想写成日记。从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。只要学生动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由老师统一要求写逐渐养成了自觉写的良好习惯，不仅培养了学生的写作兴趣，又消除了学生怕写作文的心理。由此可见，写日记在作文教学中的作用不容忽视。

四、在广泛的课内外阅读中，奠定创作基础

现在，很多学生不会写作文，看到习作课就头疼的主要原因就是书读的太少，缺乏写作材料，无从下笔。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累习作材料，而要积累习作材料，阅读必不可少。大家都知道，阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”言简意赅地说明书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料，通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。到作文训练时，学生心中有数，畏惧感没有了，写作兴趣提高了。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。丰富多彩的实践性活动、激励性的习作讲评、丰富的生活积累激发了学生的写作兴趣,培养写作的积极性,让学生喜欢写作。