探究初中语文古诗词教学的诗意化

广西平果第三高级中学 陈春芳

一、古诗词教学存在的问题

古诗词就像是东方的一颗颗璀璨的明珠，又像是华夏文明花园里一朵朵绚丽的鲜花。它是我国古代文化的宝贵遗产，是取之不尽的美丽宝藏。我们应该在古诗的浸润下感受华夏文明，传承中华优秀传统文化。但是在中学古诗词的教学过程中，经常只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解更多的是停留在知识点上。老师讲，学生记笔记，满堂灌知识点的现象还时有发生。究其原因，古诗词考查的知识点比较死，学生通过课上记笔记，课后背笔记，考试时也能拿到高分。长此以往，学生就会形成依赖笔记，不能很好的体会到古诗词的真正意义，不能理解古诗词的优美意境，更不能让学生的学习生活充满诗意。

二、初中语文古诗词教学诗意化的改进策略

海基德格尔说过：“人应该诗意的栖息在大地之上。”那么学生就应该诗意的栖居在课堂上，特别是充满诗意的古诗词课堂上。古诗词作为我国传统文化的精髓，不应该让古诗词教学功利化，而应该让其充满诗意，让学生去理解诗词中的请，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。《语文课程标准》明确提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”中学课本上每一册书都有两个单元的古诗词，即十首古诗的教学，还有课外古诗词八首。可见古诗在初中阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。如何让古诗教学充满诗意，笔者通过教学实践与探索，从以下几个环节谈谈对古诗教学的看法。

（一）欣赏理解，美读成诵

培根说：“读诗使人灵秀。”阅读诗词，让我们的生活充满诗意。《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，7～9年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。背诵如此多的篇目，如果没有感受到诗歌的优美，直接让学生背诵很难取得成效的。

诗词的美只可意会不可言传，鉴赏古典诗词先考虑诵读。通过富有艺术感染力的诵读，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。正如美学家朱光潜所说：“把为数不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔时，于无意中支配自己的思路和气势。”诵读对于学生学习古诗词是最直接和有效的。

读有多种形式，学生个人朗读，教师个人朗读，学生男女分开读，配乐朗读，运用多种形式的读让学生进入诗歌的意境中。朗读时注意让学生把握诗歌的感情基调，教师要在表情、音调、节奏上给学生点拨。满含情感地反复吟诵，往往能增强诗歌的感染力，让学生进入诗歌的意境之中。

（二）读诗作画，描绘意境

美是用具体鲜明的形象来表现的，并以此来感染人、教育人的。古诗写的事物、景物或人物，就是形象美。如白居易的《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人抓住了春天的莺燕使得全诗洋溢着春的活力与生机，表达了诗人对钱塘湖早春盛景的无比热爱之情。可见，离开了具体形象，就失去了美的基础，就没有美的存在。苏轼评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗” 。

古诗往往诗中有画，从形象性切入，再现古诗画面，就要充分注意到由色彩、线条等所构成的形象画面。在教学过程中，教师要注重再现古诗画面，让学生充分感受美。

在教学过程中，教师可根据诗意，用简笔画的形式逐步或一次性再现诗的画面，帮助学生感受诗的画面美，加深对诗的理解。

（三）合理想象，深入理解

叶圣陶曾说过“诗歌的讲授，重在陶冶性情，拓展意象。”意境，是创作者的审美体验，情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的境头，同跳跃含蓄的语言，创造出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。入境，是读古诗的根本。在古诗学习中，教师应启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗中的意境美。

（四）扮演角色，诗趣盎然

古诗词语言精练，要使其中的人物形象鲜活起来，最直接也最有效的就是角色扮演了。在理解诗词大意的的基础上，学生可根据自己的感受用动作、语言、表情等手段来展示诗歌的内涵。特别是一些乐府诗、叙事诗，可以通过改编来进行角色扮演。角色扮演不仅可以加深学生对诗词的理解，还可以使学生获得自豪满足感，使学生对诗歌的学习增强了信心和趣味。

（五）活用诗词，诗意学习

古诗词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读，如何理解，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如当某一学生学习上没有斗志的时候，可以问学生：“此时你们最想用杜甫哪一句诗来劝他？”学生一定能答出“会当凌绝顶，一览众山小。”当有学生在学习中遇到挫折时，可以问其他同学，我们可以用李白的哪句诗句来鼓励他？大家齐答“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”有学生坐座位老觉得自己所在位置不好，问其他学生可以用《蒹葭》里的那句时劝他，学生会同答：“所谓伊人，在水一方。”

开展课内外学习相结合活动，使学生感到学习古诗词的乐趣。如结合教学内容巧妙的插入古代文人墨客、成功者立志、勤奋、刻苦、读书、练字等方面内容的小故事；举行诗歌朗诵会；收集古诗文名句比赛；办主题诗词手抄报。这些活动既激发了他们的学习兴趣，又培养了他们的语文搜集整理能力。

优秀古诗词是初中教育的重要资源，是我们取之不尽用之不竭的宝藏。我们教师只有重视古诗词的教学，采取多种方法提高学生的兴趣，运用多媒体等手段，用诗意的教学语言与学生交流；用诗意的情怀营造诗意的课堂氛围。让课堂洋溢着诗的浪漫；弥漫着诗的芳香；流淌着诗的旋律；演绎着诗的精彩。让古诗词教学充满诗情画意，让学生感兴趣产生共鸣，才能使学生热爱古诗词，主动在充满诗意诗韵的知识海洋中遨游。