小学数学教学中问题情境的创设研究

广东省广州市花都区秀全街红棉小学 童海燕

一、小学数学问题情境的创设教学存在问题

1. 对问题情境教学的认识上存在偏差

在小学数学教学中，对于问题情境创设教学在新课标中对问题情境教学已经提出了明确要求。同时在教学实践中，教师也在结合实际不断的进行尝试攻改革，收到了一定的效果。但就问题情境创设教学实际还很不理想，教师在对问题情境创设教学的认识上还存在偏差。

2. 问题情景创设针对性不强

问题情境创设只有具有针对性，才能使其在教学中发挥应有的作用。但在小学教学中，在问题情境的创设上存在为创设问题情境而创设有问题，针对性不强。一些教师对问题情境创设教考虑不是很周详，在问题情境创设的时间上存在很大有随意性，想什么时候创设就创设；存在重点不突出，难点问题没有通过问题情境创设在教学得到解决，使问题情境创设教学成为了一种形式，也就使问题情境创设教学的作用难以发挥。

3. 问题情境创设教学的目标性不强

问题情境的创设必须围绕教学目标，突出重点，从而把学生尽快引导到教学目中来。可实际中，部分教师在问题情境的创设性，目标性不明确，对教学的重点把握不够，把问题情境的创设重点放在了氛围的营造上，从而使课堂教学表面上气氛活跃，但实际效果不好，有时甚至出现了意想不到的效果，造成了学习时间的大量浪费。

4. 问题情境创设有效性不强

问题情境创设目的是为了提高教学的有效性。但在实际教学中部分教师在问题情境创设上有效性不强。一是在内容设置上不符合实际。小学生从一年级到六年级，年龄在增长，知识结构在变化。可就在实际教学中，部分教师不善于创新，反复使用教材上的情境来进行教学，容易引起学生的厌烦。而且在情境的创设上，没有能够与学生的年龄、思维变化相结合，与小学生的现实生活相结合，难以激发学生的学习兴趣。

二、提高小学数学教学问题情境的创设效果的对策

1. 坚持以创新为先导推进问题情境创设教学科学发展

问题情境创设教学是新课标针对学生思维发展提出的教学方式的创新，是以最优化的方式，使学生的思维和潜能得到时充分发挥。推动小学数学问题情境创设教学发展必须以创新为先导。一是以教学理念的创新指导问题情境创设教学。牢固树立学生是教育主体，学生能力发展是教育质量重点正确教育价值观，通过问题情境创设教学，实现教师创造性的教，学生创造性的学，真正通过在问题情境创设教学，激发学生学习的兴趣和动力，建立师生交流的各谐平台，使小学课堂教学成为学生能力内化和师生共同创造的过程；要通过问题情境创设教学，树立求异型、民主型、开放性的课堂教学理念，引导学生围绕问题情境进行多维化的思考，开展亲身性的体验，提高学习的主动性和对现实问题解决后的成就感。二是以创新的教学目标统揽问题情境创设教学。要围绕整体教学目标开展问题情境创设教学，要围绕每节课的目标优化问题情境创设教学。

2. 提高问题情境创设的针对性

针对学生自主学习能力培养而创设问题情境。小学生的特点是观察能力较强，而且喜欢把观察到的通过动手操作来直观进行表现，从而实现对问题的探究。如在三角形面积计算内容学习中，可以这样进行问题情境创设：先对长方形和正方形面积计算相关知识进行复习。然后引导学生对长方形和正方形按照对角线进行均分，进而引导学生就长方形和正方形提出问题，这些问题可以为：均分后形成三角形面积与原长方形和正方形面积的关系，是否可以用原长方形和正方形面积除2得到均分后丰角形的面积，三角形面积计算是不是都可以通过这种方法，三角形是否有统一计算面积的方法等等。在这些问题的引导下，激发学生学习兴趣，去探讨三角形面积计算的一般方法。在这情境的创下，引导学生进行提问、质疑，从而产生好奇心，激发学习兴趣，最终实现学生发现问题解决问题的能力。四是问题情境要针对学生学习兴趣的培养去创设。学习兴趣是学习的基础，也是上学生进行问题探究的关键。问题情境的创设也要在培养学生学习兴趣上重点关注。

3. 提高小学数字教学问题情境创设的有效性

问题情境创设是课堂教学的基本要之一，提高问题情境创设的有效性是课堂教学改革的价值追求。要结合小学生的特点，综合运用讲故事、游戏、竞赛等形式，把一个深奥的数学问题设置在学生喜欢的问题情境中，激发学习兴趣，从中发现问题，提高对数学知识的应用能力。问题情境只有内含问题，才能引起学生对相关问题的思考，从而实现教学目的，这样的问题情境才是有效的问题情境。当然在这个问题的设置上要适合不同年龄段小学生的思维特点，使问题能够真正吸引学生去探究。通过设置科学的问题，促进学生知识结构的建立，从中体验数学在生活中的应用，最终实现能力的全面提升。就会发挥高度的效应。所以在小学情境创设教学中，教师要把自己的情感带入到创设的情境中，用自己的情绪来感染学生，从而激发学生兴趣，并在教师的引导下实现相关知识的接受和思维的创新。

4. 把握好问题情境创设巧妙性

小学数学问题情境的创设也是一门技术，需要一定的技巧，也只有把握好问题情境创设的巧妙性，才能使问题情境在教学中切实发挥作用。一是要善于借助故事创设问题情境。小学生特别是低年级的小学生好奇心强，爱听故事。因此针对这个年龄段的小学生要善于运用故事情节来创设问题情境。教师要根据学生的学习情况和教材内容的安排，通过具体的故事情节来创设问题情境。二是要善于借助游戏创设问题情境，使学生在玩乐中，提高对相关数学知识的理解和掌握。

三、结语

发挥好小学数学教学中问题情境创设作用，必须在坚持以创新为理念，在提高问题情境创设的针对性、有效性、巧妙性、技巧性上实现突破。当然由于在研究过程中掌握的相关知识不是很全面，而且由于自身知识水平思维方式方面原因，对问题的分析研究不是很透彻，提的对策也不一定很科学。但希望通过自己的研究，对提高小学数学问题情境创设教学学工作能够提供有益借鉴。