基于协作式学习模式下的武术网络课程设计与制作

温晓利，杜芳芳

1 前言

武术是中华民族优秀传统文化的代表，为中华民族的生存与健康发展建立了卓越的历史功绩，当今，它作为健身、防身、修身等多种功能于一身的体育项目[1]。目前，武术项目作为中小学直至高校体育教学的主要内容之一， 在教学上秉承了传统的示范、讲解和练习等方法和手段，但是在随着社会的发展和科学技术的进步，武术教学手段缺少根据当前网络技术的发展而增加新的内容[2]。

协作学习是以小组学习为基础，通过学习者之间的交互作用，共同达到特定的学习目标。网络协作学习就是基于网络进行的协作学习，对学习者认知能力的提高，对学习内容的掌握都存在着积极的意义。协作学习教学模式对传统灌输型教学模式产生了巨大的冲击[3]。

将最新的教育理论和技术引入体育教学正成为当前体育教学改革的发展趋势，本研究基于网络协作学习模式中Blackboard教学平台进行武术网络课程的设计与制作，正是网路和计算机技术发展与学校教学相结合的产物，在武术课程教学中尚属起步阶段，以期在新一轮的学校教学改革中起到先头作用，为武术相关课程的网络课程设计与制作积累经验。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

基于Blackboard网络协作学习平台的武术网络课程设计与制作。

Blackboard平台是在全球超过2800所学校和其他教育机构使用，以课程为中心集成网络教与学的环境，教师可在平台上进行网络授课，学生可自主选择并自主学习课程，教师与学生、助教与学生以及不同学生之间可围绕所教所学的课程进行辅导答疑、交流讨论。Blackboard平台构架为B/S/S结构，前台是浏览器，服务器端包括Web服务器，Blackboard应用程序(用Java和Perl语言编写)服务器与后台数据库(oracle8i或MS-SQL Server2000)进行交互。它是一个基于计算机网络学习环境的工具软件包，包括课程创建和管理类工具，内容管理工具，协作工具，评价工具，网络学术资源和系统管理工具等，应用这些工具可以方便学生随时进行教学资料的共享和查询，学习小组和个人可以在平台中进行交流、讨论，收集学生在协作学习管理工具的不同功能区中活动的相关数据[3]。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅武术规定套路各种教材与武术裁判法书籍及其相关的计算机软件应用光盘与资料。

2.2.2 专家访谈法

在设计与制作武术网络课程之前，对从事武术教学和训练的教师教练进行访谈，重点对当前武术教学训练中普修教材和需要通过计算机软件实现的影像视频资料进行访谈记录。

2.2.3 计算机软件应用

现代教育技术中心推荐学习和使用的网络协作学习中Blackboard教学平台。

3 武术网络课程设计与制作

3.1 内容模块的设计与制作

本网络课程主要以大学体育课程中武术普修内容为主进行设计与制作，充分咨询和采纳了从事多年的武术套路教学的专家意见后，结合学生的生理和心理特点和武术项目特点特点，根据武术课的大纲要求以及教学目标、任务和内容，进行综合、分析，最后选取武术概述、健身基础、实践内容和考核要求四部分作为网络课程的内容模块(见图1)。

图1 协作式学习武术网络课程内容模块设计

3.2 功能模块的设计与制作

在Blackboard网络协作学习平台提供的网络课程中的操作程序，进行功能模块的设计与制作。本研究主要选择以下功能模块：课程介绍，师资队伍，教学资源，课程规划，教材建设，网络教学，在线测试，师生论坛，课程评价九个功能模块。其中，教学资源中还包括图谱资料，视频资料，参考书籍；网上教学部分纳入了多媒体课件，电子教案和健身指导。(见图2)。在各功能模块的素材选择上尽量选取多种素材，包括文本素材，图形图像素材，声音素材，音频和视频素材等。其中，音频和视频素材部分的内容主要来源于两方面：一部分内容是选取教材中推荐的著名武术前辈的录像，还有教师本人的录像，这些文件都可以根据不同需要分别采集成有音、无音、快速、慢速和常速动作播放，供学生课前预习和课后复习；另一部分来源于课堂或训练中学生自己的课堂录像制成的视频文件，通过图像采集卡siazzi软件采集到计算机中，然后用vidieo edition进行编辑，以方便学生课后通过计算机网络观看自己和小组的学习过程和套路演练，进行课后讨论和交流。

4 结论与建议

4.1 近年来，多媒体技术作为体育教学和训练中的的优势正在逐渐显现，它对传统的教学方法进行了补充，教与学不只是课堂上教师与学生的面对面示范讲解，而是为武术套路教学提供了先进直观的教学辅助手段，提高学生的学习积极性和主体意识，增强了教学的交互性和交流性[4、5]。

基于Blackboard平台设计制作的武术网络课程作为一种新型的教学方法和手段，不论是作为学校武术课程的教学还是青少年武术训练的辅助系统，不仅可以有效调动学生学习的积极性、主动性和创造性，还可以帮助教师或者教练减轻教学和训练中的示范负担，降低某些动作讲解的难度，使教学任务和训练计划更加高效、科学的完成。

图2 协作式学习武术网络课程学习功能模块设计

4.2 网络课程的设计与制作是一个长期的系统的工程，需要在实践中不断的完善和改进，所以建议各类学校及武术训练队中能够尽快采用武术网络课程的教学模式，一线的武术教师和教练能够尽可能的学习和使用网络课程操作技术，将制作好的课程进行实践运用，在使用中提出意见和建议；同时建议研究武术教学的学者和教育技术学的工作者们能够结合一线人员的反馈信息和学生的使用情况进行综合整理，为完善课程设计、提高教学质量，在理论和实践中使其更加完美，发挥更大的作用。

[1] 张耀庭,等. 中国武术史[M]. 北京：人民体育出版社. 1998.

[2] 曹禺.中国武术网络传播现状、问题及对策[D].山西大学硕士研究生毕业论文.2012.

[3] 施枫. 网络协作学习中的学生评价研究[D]. 北京大学硕士研究生毕业论文.2004.

[4] 王海鸥.武术网络教育研究.北京体育大学学报.2013.5(36):100-106.

[5] 阎彬,马学智. 文化视野中的武术热:历史回溯与现实观照[J]. 北京体育大学学报. 2016(02).