小学语文阅读教学的改进措施

曹高杰

摘要：有效的阅读方式可以加深小学生对世界的了解，建立良好的世界观、价值观和人生观，培养创新思维和阅读能力。本文根据目前小学阅读教学存在的问题提出了具有针对性的措施，以期提高学生阅读的效率，增强学生的阅读能力。

关键词：小学语文   阅读教学   措施

阅读是语文教学的关键环节，历来都是语文教师教学的一大难点，好的教学方法能让学生养成良好的阅读习惯，从而使学生善于思考，善于观察，增强学生的综合能力。在阅读教学实践中，教师面临着很多问题，让教学困难重重。针对这些问题，笔者提出了一些效果较好的具体措施，以期帮助语文教师完成高质量的阅读教学。

一、对话法

在阅读教学时，语文教师应从学生出发，激发学生的学习兴趣，不能一味地以自我为中心，而应该有针对性地引导学生阅读，让学生学会思考。在阅读教学中，教师可以根据具体的文章提出疑问，和学生进行对话交流，从而使学生更好地理解文章。

提问式对话一般可分为两种：一种是记忆性对话，另一种是发展性对话。记忆性对话是指教师只需要提出一些文章的基本问题，学生在原文中几乎都能找到答案，如时间、地点、人物、感情、主人公的行为等，这样的提问能让学生慢慢理清整篇文章的大题框架，理解作者要想表达的含义。发展性对话主要是对文章的进一步思考、推理、评价等，让学生思考作者为什么要写这篇文章，写这篇文章是为了表达什么样的观点，里面包含着作者什么样的感情等。如大部分文章都是以时间为线索的，教师可以针对每个时间段发生的情节进行提问，让学生大概了解整篇文章的框架。在此基础上，教师可以提问一些有关主人翁情感和他内心想法的问题，同时让学生思考文章给他们带来了什么样的启发。教师的语言要和蔼亲切，给予学生鼓励，使学生能够认真地完成教学任务，最终增强师生之间的交流。

二、带入情感法

很多阅读文章都包含着作者深深的情感，但是小学生比较难理解，他们的世界还是一片空白，不能深刻解文章要表达的情感。这时，教师要用正确的方法让学生理解作者所要表达的感情、观点，使学生能根据自身的经历、对现实生活的观察理解文章，进而思考文章中的感情和内涵。

如小學语文阅读中有一篇文章《什么是幸福感》，对于这种概念性的问题，学生很难理解，但是又很好奇。这时，语文教师可以播放一些幸福的片段，如父母和孩子温馨的片段，这是学生能切身体会的。通过观看这样的片段，学生立刻就能大致了解幸福感是什么了，也能从生活中的点点滴滴里找到幸福。这时，教师再让学生思考自己在生活中见过的其他表现形式的幸福感，学生就能更深刻地理解幸福感的含义了。这样一来，不仅让学生观察了生活，还与文章里的情感结合、融入，使学生能更好地理解文章。

三、培养阅读兴趣

“成功的秘诀在于兴趣。”在教导学生的时候，教师要让学生从内心深处喜欢语文，对语文产生浓厚的学习兴趣。另外在阅读教学时，兴趣很重要，一味地被迫学习，学生只会感到厌烦，而且学习效率不高，所以教师要针对学生的阅读兴趣，寻找合适的教学方法。要想激发学生的阅读兴趣，教师就要将导语设计得十分吸引人，在解读时，言语要充满激情、充满力量，富有启迪性，形体语言也要表达到位，如给学生一个赞许的微笑、一个鼓励的眼神、一个亲切的抚摸，都会使学生感到教师对他的关爱。

四、结语

总而言之，作为一名小学语文教师，要以学生为主，通过各种事半功倍、可行性高的教学方式，经过长期的不懈努力，不断强化学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，调动他们的学习主动性，养成良好的阅读习惯，为提高学生今后的语文学习能力和阅读理解能力打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]廖肖根.例谈小学语文批注式阅读教学方法[J].文理导航（下旬），2017，（1）.

[2]高蕊兰.教育改革引导下的小学语文阅读教学方法探究[J].学周刊，2016，（24）.

（作者单位：江西省瑞金市武阳镇中心小学）