手捧小露珠

黄健燕

〔摘要〕苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。”身为教师，应该尊重学生，爱护学生，“手捧小露珠”，促其健康成长。

〔关键词〕露珠；学生；心灵

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2018）05-0060-002

一

我刚毕业那年，教四年级数学。刚接手这个班，班主任就说王旭曾是“插班生”，“不算学额”，我也并未注意。直到见到他时，我才发现他身体壮实，个子高，在班上可谓“鹤立鸡群”，加上皮肤白皙，留着平头，头发乌黑发亮，俨然一个清秀的小小少年。但他的目光总是怯生生的，不敢与人对视，我也从中读出了他的自卑、无助与茫然。他静静地坐在教室一隅，沉默寡言，无人搭理，仿佛深秋的一株枯茅草，匍匐在皲裂的土地上，了无生机。

我想这个年龄的男孩子应该像兔子那样“粗野”地到处跑，应该像小鸟那样“欢乐”地到处跳，应该像透明的树叶和翠绿的小草那样“生机勃勃”……可他的眉宇间却笼罩着阴霾，脚步里传递着滞重。这究竟是什么原因呢？我心中悲凉顿生，决心用加倍的爱去开启他的心灵之窗。事后我打电话给他的妈妈，跟她谈起王旭在校的情况，才知道他爸爸在王旭三年级的时候被高压线电到了，不幸身亡。他们是本地的一个村的，后来我听跟王旭同一 个村的同事说到此事，说这孩子挺可怜的。时隔一年了，他久久无法接受爸爸的离开。

于是，我开始实施“阳光工程”和“绿色管理”，努力引领他走出角落，步入“阳光地带”。

我请李晴和林洁思两位同学在学习上“全天候”地帮助他，从计算题到应用题，从填空题到选择题。王旭体会到同学之间真挚的友情，学习上虽然吃力，但是肯用功，有耐心。

课堂上，我鼓励他朗读题目。可他的声音细小，发音颇怪，惹得几个同学忍不住笑起来，这时，我要求所有同学在课堂上给王旭以鼓励。渐渐地，王旭的朗读水平有了明显的提高，得到了同学们的认可。

班级搞活动，出去踏青的时候，大家放风筝、捉蝴蝶、画速写，快活得像一群小鸟扑向嫩绿的枝梢。看到王旭和大家一起做游戏，我提议让他给大家唱一首歌。在同学们热烈的掌声中，他亮开嗓子唱了一首《大树妈妈》，动听的歌声飞进了每个人的心里。有的同学用自己拿手的乐器吹起了《让我们荡起双桨》和《同一首歌》，孩子们在一片欢声笑语中拉近了距离，共享喜悦。

王旭的爸爸属龙，所以王旭对龙十分崇拜，又十分羡慕那些会画画的人。有一次，我请我的大学美术学院的朋友画了一幅国画——《蛟龙出海》送给他。我对他说：“老师期待着你的进步，哪怕是一点点。跟过去的王旭说再见吧！这幅画送给你，希望你像画中的蛟龙一样，腾飞在快乐的天空上！”他兴奋地点点头说：“老师，您瞧着，我会告别过去，我会好好学习。我很喜欢您送的画。”那时候，我多么希望我自己会画，多么希望自己亲手画一幅送给他……这时，教室响起热烈的掌声，他面色潮红，向全班同学深深地鞠了一躬，说：“谢谢同学们真诚的帮助和关心，我一定用最好的成绩来回报你们，相信我吧！”

之后，他一扫以往的自卑和怯懦，能按时完成各项作业。他对我也特亲热、特信任，一下课就围在我身边问这问那，显得十分开心和满足。

经过一段时间后，同学们扫尽了往日对他的冷漠，都能主动积极地关心王旭。王旭的脸上也绽开了笑颜，幸福，像花儿一样盛开着。往后的日子，他基本能完成老师布置的各项作业。另外，班级卫生角的清洁、桌凳的排放、讲台的整理和门窗的开关都有他的份。他像一只快乐的蝴蝶那样翩然飞舞。看到他的进步，我和同学们都感到由衷的高兴！

印度诗人泰戈尔曾说：“花的事业是甜蜜的，果实的事业是尊贵的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心垂着绿荫的。”教师最需要坚持不懈的就是爱，要推开学生那扇尘封已久的心门，打开学生关闭已久的那扇心窗，呵护学生心叶上那颗晶莹的露珠，让所有的学生如向日葵一样尽兴地享受和煦的阳光，尽情地绽放生命的绚烂！

二

学期第四周，班主任因为不慎受伤了，需要住院几个月。我被安排做这个班的临时班主任。我一时感到压力山大，从来没做过班主任，不知能否胜任。接下来两个月我认真向有经验的班主任请教，班级里各项工作倒也顺利。

一个秋日的午后，学生下课活动片刻就回到教室读书。几位女同学花喜鹊般叽叽喳喳地飞进教室。她们大声说，操场上可热闹了，像炸开了锅，四（4）班和四（5）班的足球友谊赛踢得个天昏地暗、日月无光，我们四（2）班不该不参加，末了，还怂恿我前去参观。我未置可否地抿嘴一笑。陈霞挨到讲台前对我悄声说：“您不要总把我们关在教室里读呀写呀，什么活动都不搞，大家都说您年纪轻轻，但是快成老古董了。”说完朝我伸了伸舌头。李若等几个同学也随声附和，一时间教室里怨声载道、叹息连连。

我心里猛地一震，愧疚之余，暗地思忖：自己对学生的管束是不是太过死板？太过严厉？学生爱玩好动的天性得到张扬了吗？教室成为学生诗意的栖居地了吗？新时期的教师应该采用哪些管理策略呢？一系列问题盘桓于脑际。

学生的言行使我认识到现存问题，学生整天埋首书堆，读呀背呀默呀写呀抄呀，脸上写满疲倦和抱怨，眼神失去熠熠光彩。我怕他们踢足球摔伤，怕他们读课外书占用学习时间，怕他们开联欢会使班纪松懈，怕他们节假日外出去玩不安全，怕……各种怕，各种担忧……我觉得应该放飞学生，让他们享受诗意的校园生活，于是，我手一挥，大声说：“走，这节课是综合实践课，操场上踢足球看足球赛去！”

三

有一次，我在办公室里批阅学生的周记，当读到吴波的周记时，我不禁怔住了。他写道：

今天下午放学时，我没有关窗户，拎起书包就跑。老师叫住我，让我把窗子关好再走。我认为老师刁难我，就顶了她一句，这下可惹恼了她。她露出“狰狞面目”，一番“唇枪舌剑”开始了。终因老师“久战沙场”，我那固若金汤的“堡垒”被摧毁了，我成了“俘虏”。我忘记是怎样走出教室的。我只知道自己是泪雨滂沱、步履维艰地离开的。我真正体会到李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，而我心里的忧愁就是一条“银河”。

读罢，我心里涌起一股酸涩，一种深深的自责和愧疚潮水般淹没了我。我仿佛看到吴波那双忧郁的眼睛。那天的情景历历在目。我拍着桌子大声训斥他，我还把腰间的扩音器音量调到最大，对着他各种批评指責，吴波流着眼泪，不停地抽噎着，似狂风中的一株小草。我当时怒目圆瞪，像一头狮子。其他学生都噤若寒蝉，难怪近几天学生们对我很冷漠，把我当陌路人。

说实在的，吴波是学习上的“优等生”，但有时喜欢跟着后进生违反纪律。现在，他的自尊心受到伤害，我必须用爱的阳光消融他心中的坚冰，同时也挽救自己在学生心中的形象。

第二天早读课，我当着全班的面说：“吴波同学，请原谅老师的粗暴，对不起，我以后不会再像洪水猛兽那样对待你了。我们握握手吧！”说着，我伸出双手紧紧地握住了他的手。吴波的眼里闪动着晶莹的泪花。顿时，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。

秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

如果挫伤一颗幼小的心，它就可能留下永远难以抹去的伤痕。我们的教育应该是唤醒与赏识的教育，应该是心灵感动心灵、生命点燃生命、智慧开启智慧。教师应该打破层层束缚，冲出种种桎梏，把学生从牢笼中放出来，自由地飞翔。教师要树立全新的育人观，蹲下身来，和学生握握手，把你的爱真切地传递给学生，那么，展现在你面前的将是一片湛蓝的晴空、一幅生动的画卷。

流水有声，岁月无迹，弹指间，六个学年过去。今天我依然站在三尺讲台之上，依然面对着一双双渴望知识的眼睛。是啊，教师职业是普通而平凡的，它需要关注细节，需要爱心，也需要恒心；它需要执着、坚忍和刚强，也需要反思，需要及时改正——这便是教师的品格和灵魂。

愿所有教师都能“手捧小露珠，呵护小心灵”！

注：本文所有人名均为化名。

（作者单位：广东省东莞市横沥镇第二小学，东莞，523476）

编辑 /巨明珠 终校 / 于 洪endprint