育人为先潜移默化

刘董梅

【摘要】在英语教学中，我们要结合英语学科的特点，积极去挖掘英语教学中德育渗透的契入点，选择好学科知识和思想教育的结合点， 要注意它的策略性，德育渗透教育的方法是多种多样的，要把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，不是要喧宾夺主，而是潜移默化，达到最佳的效果。

【关键词】德育 有效渗透

大教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。”这句话显然告诉我们学校德育教育的重要性。近几年，国家越来越重视未成年人思想道德建设，确定了学校以德育为首的工作目标，学生良好品质的形成是长期培养的结果，而课堂教学是德育教育的主阵地。作为一名英语学科教师，我们有责任和义务为社会主义培养合格的建设者和接班人。那么如何在英语教学中有效地渗透德育教育，使学生树立起良好的人生观、价值观，我认为可以从以下几方面入手。

一、结合英语语言优势规范学生的文明行为

在英語教学中，有许多关于礼貌用语的句式和短语，比如：Excuse me. Thank a lot. Thank you very much. What can I do for you？Could you please…？Would you mind…？May I do…？等，在学习这些交际用语时，我们可以采用对比学习的方式，比如：Could you open the door，please？和Can you open the door？这两句话让学生去感受差别在哪里？可以让学生分小组对话，通过对比让学生自己谈谈喜欢哪种句式，让学生自觉去摈弃那些不文明的用语。在平时的自编对话中，引导学生经常使用这些文明礼貌用语，让学生感受到礼貌用语的美好和亲切，在语言的不断操练中规范学生文明行为，逐步提高学生的文明情操。

二、积极挖掘英语教材中所蕴含的德育因素

在英语课堂中，我们除了向学生传授基本知识和听、说、读、写基本技能外，还要通过分析句子、文章或人物时，积极利用出现的德育因素去教育和引导学生，通过一些话题让学生讨论哪些是善，那些是恶，哪些是我们要摒弃的，哪些是我们要崇尚的，帮助学生树立和形成良好的道德品质。例如，八年级下册的第二单元Ill help to clean up the city parks。通过本单元核心语言的操练和一些图片的展示，让学生理解志愿者的意义，唤起学生的善心行动，激发他们热心公益，学会主动关心和帮助他人。另外，我们可以结合一些句型，联系生活实际，联系到身边人进行德育教育。比如，When were you born？这个句型很简单，在学生学习和操练此句型时，学生喜欢谈论自己和同学的出生日期，而忽略父母的出生日期，这时教师可以提问：When is your mothers birthday？When is your fathers birthday？肯定有一些说不清楚自己父母的生日的学生，这时，教师要及时抓住机会对学生进行教育：父母把最无私的爱献给了你们，你们一定要爱父母，理解父母……。接着把这个问题布置成家庭作业，让学生回家去和父母交流，做一件感动父母的事。第二天课堂上学生交流的很开心。我相信孩子在教师的引导下，回到家一定会很认真的把爸爸妈妈的生日记在本子上，并且把所涉及到的月、日期都背会。这种德育的有机渗透达到了很好的效果。

三、充分利用多媒体等直观教具，进行德育教育

在九年级学到虚拟语气时，有这样一个句子：What would you do if you had a lot of money？学生们争先恐后地回答，答案使我很失望：I would buy a lot of delicious ice-cream. I would buy an aphone7. I would buy some beautiful clothes for myself...。现在的孩子都是在蜜罐里长大的，没有受过苦，根本不想别人，太过自私。于是，我没说什么，播放了一些图片，有汶川大地震，有流落街头的老人，有因贫穷无法上学的孩子等等，看完这些图片后，教室一片寂静。突然有几个学生醒悟了异口同声地说我重新回答：I would give my money to the poor children. I would give it to old man…。这时，我却被孩子的觉醒和善良感动了。另外，结合一些英语短文内容，可以播放一些爱国的、助人的、积极向上的小视频，通过这种借助多媒体的方式很容易使学生产生情感的共鸣，不仅使学生的掌握知识和情感体验巧妙地结合起来，更唤起和培养了学生的爱心，潜意识地将德育教育渗透到教学中，使学生受到深刻的教育。

四、通过小组合作学习培养学生的良好道德品质

在英语教学过程中，通过小组合作学习是培养学生学习英语兴趣的非常行之有效的办法。小组合作学习可以分为：两人组、四人组、一大组，男生组、女生组等。活动形式根据教学内容可挖掘多样：有自编对话、竞赛单词、词语接龙、唱歌比赛等，这些活动都要进行评比，在评比中既满足了学生好胜心理，同时又培养了学生之间互相团结、合作、包容的集体主义精神。另外，小组合作学习往往我会选择较难的内容，让学生分组挑战，挑战自我，比如：在复习时，在一分钟内能记忆最多单词的组，在规定的时间内看哪个组思维导图做得最好等等，通过这些方式培养学生在挑战困难中发挥自己的能力和意志力。

五、充分利用作业布置来渗透传统文化教育

我在作业布置中，喜欢结合各类节日，适时的给学生布置 “暖作业”。“暖作业”第一层意思是温暖学生的、学生喜欢做的作业！第二层意思是：培养学生的优良品质。首先我充分利用各种节假日来丰富学生作业内容，扩大学生知识面。我们知道的中华传统节日：National day；Qing ming Festival；the Dragon boat festival等，每逢这些节日时，老师可让学生提前收集资料做一份手抄小报，通过节日渗透中华传统文化教育，对于这类作业，要进行评比，评出每组之星，把优秀的作品评选出来进行展览，供全班分享学习。另外，我还会经常布置“感恩作业”。一是利Thanksgiving Day——感恩节，然学生了解感恩节的由来和意义，让学生制作一张英语祝福卡片或摘抄一段优美的英文诗，献给自己的父母、老师或朋友。二是经常在周末会让学生完成自选作业，作为周末礼物，送给自己的父母，并和父母一起分享。让学生在完成作业中学会感恩，学会体谅父母、老师。

六、通过教师自身良好的道德品格影响学生

教师，学高为师，身正为范。作为人民教育工作者要通过热爱党的教育事业，关心爱护每一位学生，用自己的为人师表，言传身教潜移默化地去影响学生，唤起和培养学生对学习和生活的热爱，从而引伸到对伟大祖国的热爱。其实，英语作为一种语言学科，交流是主要目的，因此师生之间应该建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行语言的学习和交流，在交流的同时，学生的性格得到完善，品德得到培养，这才是我们英语教育达到的最终目的。

总之，作为一名英语教师，我们应当树立育人为先的目标，抓住英语学科中的优势，积极去挖掘和捕捉英语教学中的德育因素，选择好学科知识和思想教育的结合点，注意它的策略性，将其贯穿于知识传授过程中，不是要喧宾夺主，而是潜移默化，达到最佳的效果。

参考文献：

[1]陶行知.行知书信集.

[2]许海红.德行天下，誉满桃李-初中英语教学如何渗透德育教育[J].疯狂英语（教学版），2017（07）.

[3]杨德勤.汇聚细流，在英语教学中渗透德育教育[J].英语广场， 2017（12）.endprint