“潜力生”成长记

梁海英

小琳不爱说话，上课时常走神，不爱参与课堂讨论，常常一个人坐着发呆，有时还会在座位上搞些小动作，影响其他学生学习。堂妹小溪跟她刚好相反，各方面都很优秀，是老师和学生眼中的“優等生”。在家里，小琳也常常被拿来跟小溪比较，久而久之，小琳就变得非常自卑，每天都无精打采、心不在焉的样子。我看在眼里，急在心上，决定想办法让她重新振作起来。

我尝试从一些小事着手，帮她找回自信。平时我会有意无意地叫她帮我做一些小事，比如，到办公室帮我拿作业本、帮忙发放试卷、收拾讲台等，但凡她有微小的进步，我都会表扬她一番，让她感觉到我对她的关注和喜爱。

有了老师的“器重”，小琳的脸上慢慢有了神采，胆量越来越大，经常主动帮我做事，一切都在往好的方向发展。在班干换届选举会上，小琳鼓起勇气毛遂自荐，成功当选班级劳动委员，这还真是出乎我的意料。成为劳动委员之后，小琳变得更加积极主动，在工作中尽职尽责，连隔壁班的老师都忍不住给她点赞。

受到越来越多人的肯定之后，小琳似乎找到了自信，整个人都活泼开朗起来，我看到了希望。下一步，我计划帮助她提高学习成绩。与她同班的梁蕾学习好，性格也好，让她做小琳的“小老师”再合适不过，当我提出这个想法后，两人都欣然接受了我的提议。

为了鼓励小琳，我特意送给她一个小本子，让她记录自己每天的学习进度。听“小老师”梁蕾反馈，小琳由于基础较差，学起来比较吃力，但她精神可嘉，学习积极性很高。眼见为实，有一次放学后，同学们都回去了，只有小琳一个人在教室，她正在本子上专心写着什么。我走过去，轻轻问她：“小琳还没走啊，今天没完成‘小老师布置的任务吗？”“老师，梁蕾布置的学习任务我早就完成了，但我还想再练习几遍，巩固巩固。”“真是个勤奋的好孩子！”我忍不住摸摸她的头，心里一阵温热。

无论是课前还是课后，我经常看到小琳认真学习的样子，她的成绩也终于有了起色，在期末考试中，取得了比以往都要好的成绩，尤其是语文，获得了99分的高分，出乎大家的意料。

苏霍姆林斯基说：“要将学生所能接受的任务放在他面前，以使他能获得成绩。由于成绩，哪怕是最微不足道的，也能架起通往以肯定态度对待学习的桥梁。”“潜力生”小琳的转变，给了我很大启发，在教育过程中，我们可能会遇到很多个“小琳”，但只要对他们多些耐心，多些关爱，帮助他们树立起自信心，我相信他们都是可塑之才，同样能够茁壮成长。

（责编 蒋海兰）endprint