论体育在大学生素质教育中的地位与作用

□ 吕烁（三峡大学体育学院 湖北 宜昌 443002）

1、研究目的

体育在现代教育中的地位越来越重要，它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。在未来社会，由于机械化、电气化程度的提高，人们的体力越来越少，肌肉能量的付出越来越少，于是对体育的需求越来越高，甚至成为生活中不可缺少的一种需要。因此，在教育中必须完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、余暇教育，使每个社会成员都成为身心健全发展的人。

进入高校学习是青年学子人生的一大转折，是他们步人独立生活的关键时期，也是身体发育非常重要的时期。高等院校如何抓住这一大学生全面发展的有利时期，处理好大学生德、智、体、美等方面发展的关系，真可谓是机不可失，时不再来。普通高等院校和有关职能部门要充分认识 “体育在构建社会主义和谐社会的进程中已成为一种不可缺少的社会因素，应用科学发展观和整体思维的方式及理念，深刻理解构建社会主义和谐社会科学内涵，处理好体育与建设和谐社会的关系，发挥体育教育的独特功能，以人为本，以人的全面发展为核心。”要改变当前大学生体质状况的局面，大学体育教育改革要理顺继承与创新的关系，为遏制青少年学生体质的下降起到示范作用。

体育在高校教育中的地位，是由社会对教育的需求所决定的。从大学体育的发展概况可以看出，高校体育是大学教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。我国著名教育家，体育家袁敦礼先生认为体育家必须懂得教育，而不懂得体育的教育家也不可能成为真正的、优秀的教育家。国家教委副主任柳斌说：“没有体育的教育是不完全的教育。”他还指出素质教育具有三个基本特征：一是面向全体学校；二是面向全体学生；三是面向学生的每一个方面。

2、研究方法

本文通过文献研究法、描述性研究法对现阶段高校学生素质教育中体育课程缺失的严重性以及所带来的严重后果，经过分析研究树立体育在大学生素质教育中的重要地位，并且提出对于完善体育教育机制的迫切需求。

3、研究结果

现代大学生素质教育中系统体育教学的缺失主要原因：素质教育是以提高民族素质为根本宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

然而在高新技术创新人才不断增加的今天，他们的身体状况却与他们的才智不相匹配。

3.1、家庭影响因素

目前，我国社会基本细胞趋向三人为主体的家庭，家庭对子女体育发展的影响由诸多因素组成，如经济条件、文化教育、生活方式、父母亲的体育观念行为等。在一般情况下，家庭成员参与体育的情况与以上各个因素都成正比关系。父母亲的学历高、经济收入也较高、较稳定，对形成孩子正确的体育观打下良好的物质基础，而经历高等教育系统的体育教育，会使之巩固良好的体育观念。“体育观念是指人们对体育的基本认识，以及在这一认识基础上对体育在人生中的地位和价值观中的排序，它是影响社会体育参与的决定性因素。”父母亲良好的体育观念和体育行为，对子女体育意识的培养，在体育行为的落实中相互学习、相互帮助，形成良好的生活方式和习惯则起到了身体力行的作用。在子女的社会化进程中，父母亲从多方面影响着孩子们的成长。双亲对孩子体育参与的影响主要来自于父母提供的与竞争相关的信息，如孩子对双亲价值观和信念的知觉，对父母的目标定向的知觉等会影响孩子的体育动机。体育参与是一个社会化的过程，所以，对父母亲来说不能单纯认为是体育与体质的关系，对孩子人格的培养、道德的规范、智力的开发等都会起到不可低估的作用，更重要的是在孩子从一个生物人成长为社会人的过程中，孩子的体育参与扮演着重要的角色。

3.2、学生自身因认知等方面的局限而缺乏正确的体育价值观念

随着人民生活水平不断提高，体力劳动强度大大降低，物质文化条件也越来越优越，人们对体质标准和要求的认识有所不同，体育社会化功能在不同年龄阶段的人群也有不同的认识，特别是学生对体育与体质的关系缺乏正确的认识。由于中、小学生的认知等方面原因，对体质标准和要求缺乏理性认识。目前，我国某些学校体育教育(包括体育教学)过分枯燥单调，难以引起学生的兴趣，不能养成学生锻炼身体的习惯，便采取许多强制的办法，最终形成被动参与体育的状况。只有青年学生接受了正确体育价值观念，才能对体育教学、体育锻炼、身体娱乐产生兴趣，才能自觉主动参与体

育。

3.3、普通高校体育教学过分强调兴趣体育

普通高等院校承担培养我国社会主义接班人和建设者的神圣使命，学校培养优秀人才也有一定的规格，培养的大学生要符合党的教育方针。学校所开设的每一门课程都符合这一基本要求，符合大学生身心发展的特点和规律，才能呈现出该门课程的现行作用或长远成效。然而，普通高等院校开设的课程未必每门都使大学生感兴趣，同样，体育课程的设置与课程教学计划内容的安排，以及教师实施体育课程的过程中，为了迎合大学生的想法而过分强调体育教育(教学)的兴趣化，违背了大学生的身心发展规律，特别是违背了大学生的认知规律。大学生对体育教学的兴趣彼一时此一时，严重影响大学生主动参与和终身参与意识和习惯的培养和发展。

当前高校体育教学过分强调大学生对体育的兴趣、乐趣等功能，可能是因为体育教学或体育锻炼中出现了伤害事故等因素。教学内容中的田径、体操等项目，对学生要有一定的身体素质的要求；一些兴趣项目涉及技术、身体素质的较高要求，如排球、攀岩等项目，因基本技术、身体素质的学习锻炼过程比较枯燥等，从而教学大纲、内容一变再变，教学过程一松再松，学生学习评价指标体系、标准等一降再降，谈不上在体育教学中设置挫折情境、“反向情境”，更谈不上在体育教学中想方设法提高大学生的身体素质、技术技能、心理素质以及挫折忍受力，失去了体育教学的内在的特殊的育人功能。

4、结论与建议

4.1、体育在大学生素质教育中的地位

（1）在新的世纪里，世界各国都把制定教育发展战略放在一个重要地位。

全面提高公民的素质，培养更强的新一代人，成为几乎每一个国家发展战略研究的核心。江泽民总书记在党的十五大报告中为我们指明了迈向二十一世纪教育改革的方向和目标，对教育，尤其是基础教育提出了更高的要求。

基础教育，尤其是大学四年的教育，其根本任务是为提高全民族素质，为培养各级各类社会主义事业建设的合格人才奠定基础。党中央、国务院十分重视基础教育在提高国民素质中的作用。国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出“学校要由应试教育转向全面提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。”根据《纲要》的要求，使受教育者在德育、智育、体育等方面都得到发展，真正把学生培养成为社会主义的合格公民。

（2）党和政府郑重提出：学校教育要树立健康第一的指导思想。

这是近百年来民族体质蔫弱所受的屈辱和当今强国振兴中华的呼唤，是建国六十多年来我国学校教育正反两个方面经验的总结，是马克思辩证唯物论和人学思想在教育领域中的体现，同时也是我们对教育的有力回答，是我们全面推进素质教育的必然要求。加之现代文明病日趋严重，学校体育的健身性、娱乐性，必将得到进一步的体现。素质教育确立了学校体育的新地位。

（3）素质教育将学生培养为健全的人。

素质教育的首要目标就是要教会学生做人而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。高校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化方面，具有特殊的功能。特别是在现代入文主义教育思想的影响下，现代高校体育必将从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，鲜明地突出其人文性。正如教育部吕部长曾经说的那样：体育不仅能强壮体魄，还能培养孩子不怕困难，不怕挫折和失败的精神，还能培养孩子敢于比赛，敢于竞争，敢于拼搏的精神，另外还能培养孩子与他人合作，团结协作的精神。体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识，陶冶情操和适应自然环境的能力，培养大学生体育锻炼的意识、技能与习惯，为大学生身心发展打下良好基础。

4.2、体育在大学生素质教育中的作用

实施素质教育是培养大学生能力、发展大学生个性的重要举措，体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显，高校体育鉴于它自身的特点，在实现素质教育中。具有其他学科不可替代的作用。

（1）增强的健康体质。

高校体育对增强大学生体质的作用是不言而喻的，同时，还可以培养大学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。

（2）促使大学生智力的发展。

体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。例如，在体育课教学中，通过观察法，对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力，通过技术动作的练习，体育课件制作等，有利于促进大学生记能力、想象能力、创造意识的发展：通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展大学生思维的流畅性和灵活性。

（3）培养大学生的竞争意识和进取精神。

运动者都有尽快实现目标的心理动机。为此，他们必须付出大量的创造性的劳动，全身心的投入到竞赛或练习中去，这样就有利于培养大学生的竞争意识和进取精神。

素质教育是适应21世纪社会主义现代化建设客观需要的教育，是一个全新的教育观念和教育模式。各级领导和教育行政主管部门必须加强学习，充分认识到在当前形势下实施素质教育的必要性、重要性和紧迫性，从根本上转变教育观念，尽快地将思想认识与实际行动统一到中央的决定上来，务必将全面推进素质教育作为实现中华民族伟大复兴和实施“科教兴国”战略的一项重要举措来抓，切实认真地加强领导、监督与管理，恪尽职守、狠抓落实，确保此项工作的顺利实施。充分发挥校园体育文化的认识功能，娱乐功能和导向功能通过各种形式的体育文化活动，既能提高学生的个人文化修养和审美情趣；又能提高学生对体育的认识、对体育政策、法规和制度的认识，培养学生的体育意识、体育能力、体育行为与体育情感，以及良好的意志品质坚忍不拔的精神等，对于促进《全民健身计划纲要》开展、贯彻与实施高校体育素质教育和社会主义精神文明建设等，都有着积极的重要作用。