四川省达州市达川区阁溪学校 冯 琳
我记得爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,一个人小时候的兴趣和爱好对他的成长常常会产生深远的影响,有时甚至可以决定一个人终身所从事的事业。而学习兴趣是学习中最活跃、最为现实的心理因素,每位老师都希望自己的学生在教学过程中有浓厚的兴趣,主动进行学习。而低年级孩子学习语文的兴趣,主要是通过教师改进教学方法和教学手段来达到的。
教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻,教师教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以,教师要用亲和、自然的教态去面对学生,及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说,要做到:
微笑是人际交流中一种最好的方式,微笑让学生对教师没有惧怕感,课堂气氛温和。如果教师板着脸孔,摆出高高在上的姿态,让学生感到压抑,学习有紧张感,课堂气氛变得生硬、冷漠,不利于教学的开展。教师坚持把微笑带进课堂,以亲切的语言、饱满的热情、传神的目光创设一种和谐的教学氛围,学生从老师的言行和神态中受到激励,感到振奋,注意力集中,求知欲旺盛,学习主动,掌握的知识牢固,让她们在愉悦的心境中学习,乐中悟道。
明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”教学也如此,教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责,多鼓励、表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心。教师的语言、表情,对学生的刺激应该是积极的,而不是消极的。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等,教师还可奖励学生小红花、作业本等物品,这样让课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取,有旺盛的学习兴趣。
低年级每篇课文都配有插图,教师可以充分运用插图帮助学生理解词句,理解课文,培养学生创新思维能力,培养学生口语交际能力,同时也可以激发学生求知的欲望,集中注意力,是学生始终能被学习内容所吸引。比如,在学习单韵母“е”时,我利用投影问学生:“谁愿意用一句话来说说图上的意思?”学生思考后纷纷举手,有的说:“图上的大白鹅低着头。”有的说:“图上画着一只大白鹅在照镜子。”我赶紧追问一句:“你觉得镜子中的它像不像我们学的单韵母‘e’呢?”学生观察后,异口同声地回答:“像”。在整个学拼音期间,我都注意让学生将图画和声、韵母的音或形联系起来,让学生感受到我们不是孤立地、枯燥地学习拼音,而是在借助课文插图,在轻松愉快的环境中学会了拼音。
大家都知道,低年级学生有意注意时间短,在课堂上精力容易分散。要想整个教学活动保持学生对学习的兴趣,决不是以单一的创设情境,而是要不断变换形式,不断满足他们的好奇心,不断适应他们的身心特点。让他们在疲惫的学习中“动”起来,使他们在玩中学,学中玩,玩中想,想中得到创新。那就要展开丰富多彩的游戏活动,低年级小学生的好胜心强,做游戏是他们最喜欢的活动之一,玩起来就有精神。例如,在识字教学中,我采用编字谜,编生字故事等形式来进行识字教学。通过多种生动活泼的方式来识字。如在阅读中识字,在看图说话中识字,在生活实践中识字……每个孩子也喜欢用不同于别人的方法来识字。自编字谜,编故事,做加减法一样,加一加,减一减,联想法,编顺口溜等。孩子们编的字谜让我感到惊叹。如母亲戴着帽子在水边,这是“海”字;太阳从天边升起,这是“旦”字;三个人在太阳下玩,这是“春”字,一人牵一头牛,这是“件”。虽然有的孩子编的字谜还很幼稚,但他们是真正动了脑的。编故事是孩子们特别喜欢的,他们能够用要认识的字编出一个个优美而又动听的童话故事。我尽量给孩子们提供展示自己的舞台,让他们在这舞台上发挥自己的聪明才智,这样激发了孩子们的识字兴趣,课堂气氛也很活跃,孩子们在快乐的课堂上快乐地学习。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《我多想去看看》一课时,为了让学生真实地感受天山和北京的美景。教师可以寻找一些北京天安门的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受北京的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
总之,能培养低年级孩子学习语文兴趣的方法还有很多,只要我们老师在平时的课堂教学中,不断地去思考、探索、研究和实践,总会找到一些行之有效的教学方法,使孩子们真正成为语文学习的主人,学习语文不再是一种任务,而是一种乐趣,一种享受,这样就能培养孩子们学习语文的兴趣。