浅析如何调动乡镇小学生的学习积极性

云南省玉溪市元江县羊街中心小学 颜 宏

一、学校教学课程的多样化

很多乡镇小学的教学课程存在单一性问题，单一性的课程会使学生感到枯燥，继而可能出现厌学情绪。学校应适当增加课程种类。很多乡镇小学的教室里都有台视，在适当的时间播放视频可对小学生起到放松心情和扩宽视野的作用。但要注意小学生的理解能力有限，对视频的理解可能只停留在表面。需要教师的引导，教师应该循序渐进的引导学生进入积极健康或者与生活息息相关的话题中，可以提问学生对此的理解或者观后感，这样可以加强小学生的输入和输出能力。通过课程的多样化，从而吸引学生的注意，使他们热爱校园生活，同时也有助于小学生的兴趣培养和天赋的挖掘。最后，教师要以适当的方式积极肯定在各个教学活动中表现优秀的学生。

二、教师教育方面

用坚定的爱去温暖学生，对成绩优异的学生做到鼓励而不偏爱，以同等的关爱对待每一位学生。师爱是互相尊重，教师永远不会嫌弃自己的学生。相互尊重能缩短师生间的心灵距离，让学生变得想学、爱学，也就会更加聪明。教师要了解学生成绩差的原因，并从心灵上去接纳他们。用爱的语言、爱的行动去帮助他们，一定将会激发学生学习的积极性。

用精彩的课堂去吸引学生。兴趣是最好的老师，只有在学生充满兴趣的基础上，才能激发其学习的积极性，因此要调动学生学习的积极性，就需要努力努力创造一个让学生感兴趣的精彩课堂。

首先，教师应该提高自身的综合素质，教学实践表明，学生热爱一位教师，就会“亲其师而信其道”。

其次，教学时综合运用各种教学方式。例如，运用直观的教具食物，调动学生学习的积极性。小学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动、色彩鲜艳的图片和实物非常感兴趣，而实物的效果要大于图片。可以利用农村特有的地域优势，巧妙地运用周围的环境进行教育，这样将会收到事半功倍的效果；

最后，及时恰当地鼓励学生的进步，保持学生学习的积极性。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的力量，因此教师要多表扬、鼓励学生，尤其对那些成绩不太理想的学生。

三、心理健康方面

影响学生学习积极性的因素可能是多种多样的，但是心理因素在其中扮演着至关重要的角色，因此引导和培养学生的心理健康也显得尤为重要。然而由于小学生年龄小，人际接触面较狭窄，因此可以认为影响小学生心理健康的因素主要来自三方面：老师的行为、父母的态度和同学间的相处。

现在的很多乡镇小学生周一到周五都是在学校住宿，因此老师的角色很重要。教师除了在教学活动中对学生平等关爱外，也要做到适时鼓励和批评。鼓励时给他们相信和动力，批评时要给予“面子”。小学生也有自尊心和羞耻心，在他们做错事时既要当着全班同学的面给予批评，也要私下进行个人批评。在班上进行批评的原因在于激起本人的羞耻心，同时也可以对其他同学进行判断是非的指引。但公开批评语言要适当，不能损害学生的自尊心。而私下个人批评要“软硬并施”，做到批评加鼓励。

同时教师也要深入了解自己的学生，包括他们的性格、在同学相处关系中的表现。有些学生性格内向，很少与老师和同学交流，有时候被同学欺负了也默不作声。这时教师就要善于观察学生的行为，在发生这种事时要积极主动的调节学生之间的矛盾纠纷，避免长此以往对学生产生不良的心理影响。在处理学生之间的矛盾时手段要适当，不应采取过激的行为，而是重在调节和引导，让他们学会反思自己的行为，并通过动之以情晓之以理的办法，让学生尝试换位思考。

最后，教师除了要了解学生个人外，还要了解学生的家庭情况。一个人性格的养成与成长的家庭环境是至关密切的。有些离异家庭的孩子会变得不自信、自我封闭，甚至以叛逆的行为吸引他人的注意，面对这类型的学生，教师要给予更多的关爱和关注，从而打开他们的心扉，并将其注意力吸引到学习上来。同时，不得不承认在农村家庭里现在仍然存在着重男轻女思想，教师一旦发现有学生觉得自己的父母重男轻女时，要尝试与其父母沟通，让父母注意一下态度，同等的对待自己的所有孩子。只有让学生在学校感受到老师平等的关爱，在家也得到父母同等的疼爱，才会变得自尊、自信和自爱。

四、家庭教育方面

随着社会的发展，如今的农村家长越来越重视孩子的教育问题，但重视教育不意味着懂如何教育自己的孩子。再加上很多父母都外出打工，“留守子女”的责任就放在了爷爷奶奶身上，而他们更是以照顾好孩子的安全、吃、穿为“重任”。至于孩子的学习很少管，或者因为文化水平过低和年龄大也管不了。而家庭教育在小学生身上显得尤为重要，所以想要调动小学生学习的积极性，家庭教育是必不可少的。家长需要从以下几点进行努力。

首先要转变教育观念，要明白教育不仅只是教师的职责，也是家庭的责任，二者缺一不可，正确认识到家庭教育在孩子成长中所起的重要作用。

其次，加强与学校、教师的联系。教师的精力有限，不可能随时关注到每一位学生细微的变化。因此需要家长积极主动的与教师联系沟通，家长应该做到两点：一是定期询问孩子在学校的各种表现；二是一旦发现孩子在心理或者生理上有什么变化，及时跟班主任沟通。

最后，家长应以信赖、欣赏的态度对待孩子，孩子的缺点错误及时指出，让他们在永远保持自信的前提下，去积极学习，才可能取得更大的成功。

总之，想要调动乡镇小学生的学习积极性，只有教师的关爱和正确指引是完全不够的，也需要学校和家庭的共同助力。同时对于地处少数民族地区的乡镇小学，如果教师能懂当地民族语言的话更能加强与家长的沟通交流，也更能拉近教师与家长的距离。学校可以建立一个由一些懂当地语言和一些善于沟通的老师们组成的小组，专门致力于课下与家长的联系沟通。教师的职责不应局限于只教好自己所带的学生，而应该着眼于所有需要帮助的学生，在有限的精力内尽自己的一份力去成全学生们的未来。相信每个孩子都是一个潜力股，相信他们是一颗种子，总会发芽，只是早晚而已，所以需要每个教师都细心耐心的去灌注。