产学合作视角下体育专业开展校企合作办学的途径研究

□ 周菡（衡阳师范学院体育科学学院 湖南 衡阳 421002）

校企合作，是企业与院校建立的一种合作模式，是企业为谋求自身发展、抓好工作质量，而采取与高等院校合作的方式，是一种注重培养质量，注重工作实践与理论学习相结合，注重企业与院校资源信息共享的“双赢”模式。在校企合作办学过程中，体育专业教学要积极推进产学合作，借助产业部门的技术优势，实现自身人才应用技能的提高。传统课堂以知识传授为主，而产学结合，实现了知识理论向实践操作的转变，促进人才培养时效，也为体育专业教育教学提供了新的发展方向。

1、打造双师教学团队，奠定产学合作基础

一是注重双师型教师的培养与引进。鼓励专业教师积极参加由体育行业、国家劳动部门、卫生部门组织的各类职业资格课程培训考试并取得相应的职业资格证书，如健康管理证、体适能资格证、按摩师资格证、营养师资格证、社会体育指导员、私人教练等证书；鼓励教师在企业与院校间进行有序流动，自觉深入到行业企业一线进行实践锻炼；再次，引进或聘请体育行业第一线从事工作并具有丰富实践经验和教学能力的人员到院校任教，承担学生实践课程的培训和指导工作等等；组建了一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。

2、加强设备设施建设，完善产学合作条件

遵循“一个兼顾、两个同步”的原则，即基本技能训练的常规设备添置与专业技能、技术应用与创新能力训练的先进设备添置兼顾；训练设备的技术含量和现代化程度要与企业先进水平同步；设备的投入与实训项目开发同步，添置较完备、先进的设备设施。对竞赛、健身、娱乐、休闲等功能进行平等组织内部空间。从而使体育基础设施获得高效灵活的使用效果。在设施设计时要充分考虑到体育专业学生进行多种体育项目及休闲活动的现实需要，达到功能的有效和实用发挥。高校应该根据实际使用情况，投入专项场馆改造和设备更新资金；同时要结合本校课程建设及人才培养目标选择体育设施器材，严格按照运动项目的国际比赛标准配备器材。此外，高校应该建立专业的场馆设施及器材管理部门，加强对体育场馆器材设施的维护、保养和管理，确保实践环境安全和实习学生的人身安全。

3、建设实践教学基地，搭建产学合作平台

3.1、校内实践基地建设

建立专兼结合、结构合理、专业素质高、实践能力强的双师结构教学团队，校内建设功能齐全的专业实验室和实训基地，并与体育局、体育投资公司、体育馆等多家企事业单位签订联合办学协议，实施订单式培养。

在教学过程中多采用真实场景为载体、课内外实训并举、行动导向式等教学模式，实现了课堂、实训基地及真实赛事工作任务相结合的教学方式，突出了产学结合的特点，特色鲜明，并能够与地方体育部门在高校校园共建特色项目实践基地。

3.2、校外实践基地建设

（1）结合专业特色“质”、“量”兼顾建设校外实践基地。

在进行实践基地建设时，首先考虑的是专业特色，基地的选择必须符合一定的专业标准，具备一定的专业特色，注重基地的质而非单纯追求量；其次要考虑当前体育专业毕业生就业形势严峻和体育专业培养目标多元化的特点，开拓边缘领域和交叉领域，以满足市场对体育专业人才需求的现实。因此紧密结合专业方向和培养目标，既要强调实践教学基地的质，也要扩充实践教学基地的量，给学生提供更多的锻炼空间和平台。

（2）政府要通过政策激励高校校外实践基地建设。

获得教育部“本科教学工程”大学生校外实践教育基地专项资金支持的高校是有限的，为此，政府应出台政策，制定相应激励措施，探索建立高校校外实践教学基地的长效机制，对于接纳大学生实践实习，为大学生设置专业实习岗位的企事业单位，给予特别的奖励或税收减免，使企事业单位愿意承担公共教育社会责任，提供大学生专业实践实习岗位。在国家政策引导下，把建设实践基地的任务转嫁给社会，企事业单位与高校共建实训实习基地时将显示出更大的主动性。

4、建立实践管理体系，优化产学合作环境

4.1、实训教学管理的原则

首先是要调动积极性，包括管理部门的积极性、实训教师的积极性以及学生们的积极性。这样才能保证体育实践教学的有效开展，体育实践教学内容的顺利执行，保证学生实践能力、操作技能、以及专业技能和综合技能的提高，让学生能够更好地适应社会。其次就增加体育实践的教学活动，只有不断地实践操作才能实现人才的培养目的。最后是完善体育实践的管理机构的设置，使之符合人才培养方案。另外，还要发挥好教师开展体育实践教学的主动性和学生参与实践教学活动的积极性，总而言之要充分利用一切资源来完善专业的建设和发展。

4.2、实训教学模式管理探索

利用校企合作模式，可以有针对性的培养专业型人才，按照企业要求培养学生技能并安排就业。企业接收这样的毕业生也是有很大收益的，虽然前期投入了人力和设备对学生进行培训，但是得到的是专业化的体育人才。

具体为双方各为班级指派一个辅导员和班主任，共同监督和指导学生，不仅学生要到企业去实习，企业的的专业人员也会定期到学校给学生上课，在这样的学习模式下，学生在进去企业工作的时候很快就能成为骨干，迅速融入到企业当中，企业非常欢迎这样熟悉工作业务的毕业生。

高校在这样的校企合作中能有效地提高学生的实践教学效果。首先可以达到共同管理学生的目的，让企业直接参与到学生管理中来，省去了学生毕业之后与企业的磨合期，让学生能在毕业时直接进入到企业工作，企业也省去了培训新员工的时间。其次是锻炼学生和教师的实践能力。把工厂和企业融入校园，让学校的课程都参与到实际操作和工作中来，直接锻炼学生的动手能力，也让教师的教学不只停留在理论上，教师还会根据企业的变化和需要来调整自己的教学内容，让自己的教学内容始终与企业发展紧密结合。校企合作，校企共育等多种形式的合作，是高质量育人的有效途径。

体育实践管理工作的根本目的是为了体育实践教学活动的开展和体育实践教学质量的提高，内容包括计划管理、过程管理、质量管理和效果评价等。不同的高校都有自身的特点，根据自己的特点所设置的体育实践管理机构也体现不同特点。但都是要根据社会所要求的人才所要达到的操作技能、专业技能、专业应用能力以及综合技能的培养目标。

4.3、实训教学模式管理内容

（1）组织管理。

在体育专业校企结合过程中，工学结合管理体系的制定，能够保证运营现有管理模式的基础上，形成一种更加强化的管理行为。体育专业方面的教学课程，更多的是注重专业性的培训和实践，为了达到“工学结合、校企合作”预期的教学目标，学校需要加强对体育实践基地的建设与管理，保证为学生提供良好的培训场所和学习环境。加强在实践教学、科研、培训方面的管理，制定统一的管理章程和管理方案，按照约定进行能力划分和责任划分，促使校企双方能够加强合作，共同按照协议规定完成管理任务。

（2）制度管理。

制度管理是保障体育专业校企合作的前提。设定完整的日计划、月计划、年计划。对学生参加的课程进行严格的评定，根据学生实际情况进行档案存储和资料完善，按照管理制度开展实践教学工作。例如：教师按教学进度进行学生能力评定，进行学情分析，然后报告总结、日志的填写和存储。学生需要按时参加实训课程，根据教学大纲完成指定学习任务，达到学习目标和要求。教师应具有优秀的教学能力和教学资格，教师的选定要求是，必须持有“教师资格证书”与“职业技能证书”，并进行教学方面的沟通和交流，完成校企双方制定的教学任务等。加强现有教学方面制度的完善工作，跟进制度管理工作，搜寻专业管理人才，吸引技术人员加盟合作，确保制度管理工作的完善能为教学质量的提升提供帮助。

（3）运行管理。

教学计划应在招生之前进行制定，由专人带头起草，并由团队进行讨论，最终形成统一的教学大纲。为了完成实践大纲的编制，校方需要聘请专业的教学专家进行指导，并按教学要求制定实践活动，选定最优的合作企业，保证教学质量，提升教学品质。各行业按实际需求进行人才的筛选，学生也应按要求完成论文的撰写，经核准同意后才能允许参加实践活动。在教学环节把控方面，校方应注重以下几个落实点：完整教学计划落实、教学大纲编纂落实、指导教师团队组建落实、经费使用及补充落实、场地的选取与标准考核制定落实。教学阶段也应注重各个教学环节的评定工作，完成对教学准备、初期、中期以及结束阶段的任务分配和结果评定，形成系统的教学规则和管理方法。

5、构建实践评价体系，保障产学合作实效

5.1、制定完整、科学的学生评价体系

构建体育实践评价体系，能够有效保障产学的结合。根据已制定的教学目标，按照学生的学习要求进行能力考核，通过对学生现有的能力进行测试，比对国家要求资格，从而制定更优的教学方法。高校应按校企的共同要求进行考核方案的制定，根据学生的学习状况制定理论与实践相结合的考核手段，以提升学生的综合实力为目的，形成完整的体育教学评价体系。之所以让学生在“工学结合、校企合作”的环境中进行学习，是为了保证学生可以将理论与实践相结合，加强在实践中理论知识的应用，合理分配学习进程。考核成绩将直接影响到学生评价体系的结果，全体学生需要参加现场操作、理论考试、设计和答辩等多个环节的测试，综合考察能力水平和学习现状，然后进行学情分析，完善教学方案。

5.2、建立一套科学、健全的教师评价体系

科学化的管理方法与规范性的管理要求，既方便了学生对教师进行评价，又让教师拥有更高的工作热情。考核机制的建立，需要有科学的方法，其中应注意的几项是：考核制度的整改、考核方法的拟定、考核形式以及考核手段等。如何让重新制定的教师评价体系发挥作用，需要校企双方共同努力，让改善以后的评价体系以提升教师能力为目的，从而保证体育课程教学质量。

6、结束语

在新的教育形势下，校企结合教学模式的实现，为我国高校提供了新的发展方向，尤其是以体育专业为代表的素质类专业，产学结合能够更好的丰富体育专业人才职业技能以及实践经验，为学生提供了良好的实践操作平台。不仅如此，校企结合、产学合作，还促进应用型高校依赖政府办学到现代经营院校的转变，这对于我国应用型高校来说，是一项重要的转变。

[1]张翠玲,李金龙.就业导向与职业发展:体育类本科专业教学改革路径研究[J].北京体育大学学报,2014,37(11).

[2]秦晋.高校工学结合模式下的职业实用性体育课程研究[J].湖州职业技术学院学报,2012,10(01).

[3]孙一民.产、学、研,密切结合,相互促进的体育建筑实践[J].南方建筑,2011,(05).